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数学 《认识图形(二)》教案
  [发布时间2018年3月21日]
《认识图形(二)》教案
陆家中心小学校  瞿丽娜
教学目标:
知识与技能:经历由体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。
过程与方法:在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的
联系,形成相应图形的空间表象。
情感态度与价值观:在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。       
教学准备:挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木
教学过程:      
、搭一搭
1、出示情境图
谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。说说这些图形的特征。(教师适时把长方体、正方体和圆柱的图形各粘一个在黑板上)
2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?我们也来画一画,好吗?
教师在黑板上示范用长方体画,边画边指导,左手牢牢摁住图形,右手沿着边滑下来,猜猜老师画出什么图形?(长方形)
【设计意图】让学生说说一些积木的形状,目的既是为了唤醒学生已有的认知经验,同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。
二、画一画,摸一摸,认一认
1、认识长方形。
学生尝试动手画一画,教师随机挑选展示。在长方体的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?
教师总结:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形。(在相应图形下面板书:长方形)
观察长方形,说一说长方形的特征。(有4个角,4条边,边都是直的)举例生活中见过的长方形。
2、认识正方形和圆。
学生独立尝试用正方体和圆柱画图,教师随机挑选展示。在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问:像这样的图形又分别叫什么呢?
教师总结:像这样,把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形,。把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆形。
(在相应图形下面板书:正方形、圆)
观察正方形和圆,分别说一说它们的特征。
比较长方形和正方形的相同和不同之处。
比较圆和长方形、正方形的不同之处。
联系生活实际认识正方形和圆。
3、认识三角形。
学生用三棱柱独立画图,教师展示。问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?
教师总结:把这种积木(指三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形。(在图形下面板书:三角形)
说一说三角形的特征,比较三角形和长方形、正方形的区别。
联系生活实际,说说哪里见过三角形?
【设计意图】尽管学生在生活中已经认识一些平面图形,但这种认识通常是模糊的,而且是“体”“面”不分的。基于此,上述设计通过画一画、摸一摸、认一认等环节,初步体会平面图形与立体图形的区别和联系。上面提到的各个环节的活动内容不仅富有情趣,而且体现了认识平面图形的基本方法,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的空间观念。
三、辨一辨,说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圆。
学生先在小组内说一说,然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。
(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。
(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)
2、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。
展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有横着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?
(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)
3、完成“想想做做”第4、5题。
(1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?
(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
(3)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?说说一个长方形最多能画出几个不同的长方形?画出的正方形都相同吗?
(4)全班交流:指名说一说。
【设计意图】练习以学生喜欢的找一找、围一围、涂一涂、画一画等形式展开,既吸引学生主动参与,又凸显了认识图形的学习特点。学生在活动中,不仅能够巩固对长方形、正方形、三角形和圆的已有认识,而且还能从不同角度获得新的体会。这些新的认识将为他们进一步学习“图形与几何”提供极有价值的支持。
五、课堂总结,课外实践
 课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?
 课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。