《认识图形（二）》教案
陆家中心小学校 瞿丽娜
教学目标：
知识与技能：经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
过程与方法：在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的
联系，形成相应图形的空间表象。
情感态度与价值观：在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木
教学过程：
一、搭一搭
1、出示情境图
谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。说说这些图形的特征。（教师适时把长方体、正方体和圆柱的图形各粘一个在黑板上）
2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？我们也来画一画，好吗？
教师在黑板上示范用长方体画，边画边指导，左手牢牢摁住图形，右手沿着边滑下来，猜猜老师画出什么图形？（长方形）
【设计意图】让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。
二、画一画，摸一摸，认一认
1、认识长方形。
学生尝试动手画一画，教师随机挑选展示。在长方体的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？
教师总结：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形。（在相应图形下面板书：长方形）
观察长方形，说一说长方形的特征。（有4个角，4条边，边都是直的）举例生活中见过的长方形。
2、认识正方形和圆。
学生独立尝试用正方体和圆柱画图，教师随机挑选展示。在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？
教师总结：像这样，把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形，。把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆形。
（在相应图形下面板书：正方形、圆）
观察正方形和圆，分别说一说它们的特征。
比较长方形和正方形的相同和不同之处。
比较圆和长方形、正方形的不同之处。
联系生活实际认识正方形和圆。
3、认识三角形。
学生用三棱柱独立画图，教师展示。问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？
教师总结：把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形。（在图形下面板书：三角形）
说一说三角形的特征，比较三角形和长方形、正方形的区别。
联系生活实际，说说哪里见过三角形？
【设计意图】尽管学生在生活中已经认识一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，而且是“体”“面”不分的。基于此，上述设计通过画一画、摸一摸、认一认等环节，初步体会平面图形与立体图形的区别和联系。上面提到的各个环节的活动内容不仅富有情趣，而且体现了认识平面图形的基本方法，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念。
三、辨一辨，说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
2、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有横着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？
（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
3、完成“想想做做”第4、5题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？说说一个长方形最多能画出几个不同的长方形？画出的正方形都相同吗？
（4）全班交流：指名说一说。
【设计意图】练习以学生喜欢的找一找、围一围、涂一涂、画一画等形式展开，既吸引学生主动参与，又凸显了认识图形的学习特点。学生在活动中，不仅能够巩固对长方形、正方形、三角形和圆的已有认识，而且还能从不同角度获得新的体会。这些新的认识将为他们进一步学习“图形与几何”提供极有价值的支持。
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计：
认识图形
