《木瓜恰恰恰》教案设计

                                  ——陆家中心小学校 杨漾

【教学目标】

1、 知识与技能：学习弱起小节的演唱，并且会在“恰恰恰”的地方设计动作。

2、 过程与方法：通过“恰恰恰”的加入，使歌曲的风格更鲜明，增添了异国情趣。

3、 情感态度价值观：用轻快的歌声表现《木瓜恰恰恰》，能设计有节奏感的动作并进行表演，增强音乐表现力。

【教学重难点】

重点：用轻快的声音准确演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

难点：弱起小节的演唱。

【教学用具】

 多媒体、钢琴

【教学方法】

欣赏法、问答法、练习法、游戏法、合作互动表演法

【教学过程】

一、导入

师：同学们，告诉老师现在是什么季节呀？（秋天）

    秋天是丰收的季节，地里的庄稼熟了，果园里的水果也熟了。

师：今天，老师带大家到农民的果园里看看！请看大屏幕！

这是：芒果，香蕉，番石榴

      菠萝，榴莲，都古（同学们说错啦！这是一种印尼的水果叫都古）和橘

子。还有？木瓜！

（设计意图：直接导入学生更能容易了解各种水果。）

二、新课教授

师：这么多的水果！果农们丰收后，他们的心情会是什么样的呢？又将怎样叫卖自己丰收后的果实呢？让我们来听听果农们的心声吧！（播放范唱）

师：果农们的的心情是（怎么样的）？愉快的。小朋友们，你们想不想也当一回丰收的果农呢？（想）

（设计意图：学生初步了解歌曲的情绪，为后面演唱做准备。）

师：那，我们先来学习一条四四拍的节奏！（出示板书）

4/4  x x  |  x   . x  x x  x x  |  x  0  0

师：四四拍表示：以四分音符为一拍，每小节有四拍。我们来看第一小节，只有？

一拍！ 第三小节只有？三拍！ 这两个小节都是不完整小节，合起来是完整小

节。第一小节是第四拍开始的，第四拍是个弱拍，我们这种情况是弱起小节。

（设计意图：学生了解弱起小节的知识点。）

师：1、 让我们来划拍看一看。（指令1、2、起） 

你们有把握读一读吗？（能或不能）

那请同学们一起划拍来读一读。

       （出现问题及时纠正，读得好表扬再读一遍。）

2、同学们读的真好！现在我们把刚才果园里看到的水果按照这个节奏来说一说

吧。听老师读第一行。

请同学们自己读一读第二行。

（设计意图：节奏的训练为后面歌曲的演唱做铺垫。）

3、读的真棒！我们把它连起来读一读吧。

4、同学们读的真好！请你们加快点速度读一读吧。

5、 你们觉得这样的音量能招揽到顾客吗？（不能）

        请同学们加大一点力度，用热情洋溢的声音，把果农们销售水果的情形表现出来，不要喊叫哦~（可以读两遍）

6、 老师看到我们班的小朋友个个都成了丰收的果农！

（设计意图：情绪的渗透激发了学生学习歌曲的兴趣，也为歌曲的演唱奠定基础。）

师：接下来老师考考你们的观察力，用你们的小眼睛找找这条节奏在大屏幕上的旋律中出现了几次？

1=F 4/4

x x  |  x   . x  x x  x x  |  x  0  0

5 5  |  5   . 5  1 1  3 3  |  2  0  0

5 5  |  5   . 5  2 2  4 4  |  3  0  0

1 1  |  1   . 1  4 4  6 6  |  5  0  0

2 2  |  2   . 4  3 3  2 2  |  1  0  0

师：四次！真棒！现在，老师考考你们的小耳朵灵不灵，听听老师弹得是哪一条旋

律？（3、1、4、2顺序）（没关系，我们再来一遍。   你们同意他的回答吗？

有不同意的吗？）

师：1、你们的耳朵真灵！是第三条！让我们划拍唱一唱！

       请同学们在第三条后面不同音的地方跟老师打手势唱一唱。

       现在请同学们再来唱一遍。

2、再来听下一条。不着急，我们再来听一遍。真聪明是第一条！我们也来唱一 

唱。

       请同学们在第二条后面不同音的地方跟老师打手势唱一唱。

       现在请同学们再来唱一遍。

3、继续。  这是哪一句？ 真厉害！这是第四句，划拍唱一唱！

        现在请同学们再来唱一遍。

4、我们把剩下的第二条也来唱一唱吧！

       请同学们在第二条后面不同音的地方跟老师打手势唱一唱。

       现在请同学们再来唱一遍。

（设计意图：通过旋律的听辨，让学生对音高有概念，为了更好地掌握音准。）

5、现在让我们按顺序连起来完整唱一唱！

6、现在老师想和同学们玩一个接口唱的游戏！老师唱没有阴影部分相同音高  

的地方，你们唱有阴影不同音高的地方。

7、 唱的真好。我们交换一下，你们也来当一回小老师唱一唱。

（设计意图：通过接口唱的游戏，更好地掌握旋律，为歌曲演唱做好准备。）

8、 现在请同学们完整地连起来唱一遍！

师：1、同学们唱的真好！刚才我们学的旋律就是果农们叫卖时唱的歌儿，我们一起来看看歌曲。 这是第一段歌词，请同学们划拍看一遍！

    2、请同学们划拍朗读。

3、小朋友觉得第一段讲的是什么？

（对啦！是介绍果农们的水果）

4、让我们来唱一唱吧！老师唱一句，你们学一句！

5、我们连起来唱一唱！

师：1、请同学把第二段歌词按节奏直接朗读。（师提醒一下一音多字）

2、第二段讲了什么内容？（嗯，主要介绍了木瓜。）

3、现在，老师弹一句，你们唱一句。

4、唱的真好，我们把第二段连起来唱一唱吧。

5、我们把两段歌词连起来完整唱一唱把。

6、同学们歌曲会唱了，请同学们稍微加快一点速度再来演唱一遍。

（设计意图：加快速度演唱为了可以更好地跟伴奏演唱。）

师：同学们唱的真棒。我们来听听电脑里的小朋友怎么唱的？和我们有什么不一样？

你来说：噢，在休止符的地方多了一个恰恰恰！

请同学们按照节奏读一读“恰”字。

师：多了一个恰恰恰，我们也来尝试一下吧！（跟琴唱）

1、跟琴慢速唱

2、快速唱

师：同学们唱的棒极了！加入了恰恰恰更加热闹了！让我们跟着伴奏唱一唱吧。首先，听一遍伴奏，感受音高和速度，在心里默唱。

师：现在，让我们一起来唱一唱吧。

三、拓展课堂

师：请你们在恰恰恰的地方设计一个动作吧？

    你来说，拍手。 你也来说一说。（根据时间而定）

1、先不唱＋拍手

2、边拍边唱。

第二个拍腿直接跟音乐来。

师：同学的表现都棒极了！恰恰恰是一种舞蹈，用在这首歌里表现了瓜农们一边跳舞，一边叫卖，招揽生意的情景。

（设计意图：“恰恰恰”的加入使得歌曲更加欢快、热烈，也激起了学生的兴趣。）

这首歌曲介绍了很多水果，重点是：木瓜！也表现了果农们边歌边舞，销售水果招揽生意的情形。

所以这首歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。（板书）

（设计意图：揭示课题。）

师：这首歌曲我们已经学会了！小朋友你们想不想模仿果农们边歌边舞，销售水果的情形呀？

    我们把歌曲连起来唱两遍，中间加入第一段前两句的叫卖声。（2遍）

（设计意图：把歌词变成叫卖声加入歌曲中，渲染了课堂气氛。）

师：木瓜恰恰恰是一首印度尼西亚的歌曲，请同学一起来领略一下印尼的美景吧！

四、总结课堂

师：小朋友们是不是被印尼的美景吸引了？那我们就从小就应该学好本领，这样长

大了才能去我们想去的地方，看一看外面的世界，尝一尝不同的水果，体验不

同的人生。这节课我们已经接近尾声，让我们在热情的歌声中，走出教室吧。

（设计意图：师总结课堂。）