【摘要】近年，苏州市教育局推出“苏式课堂”项目，而“发展学生的核心素养”是当前教育界共同关注的焦点问题。本文将“苏式课堂”与“学生的核心素养”相结合，浅析如何在课堂中，通过转变教学方法和学习方式，从而发展学生的核心素养。

【关键字】苏式课堂；教学方法；学习方式；学生核心素养

近年来，苏州市教育局推出“苏式课堂”项目，将“苏式教学”作为促进苏州教育改革与发展的新理念，从而实现“学有优教”教育内涵发展的重要指针。现在整个教育界关注的焦点之一就是‘学生的学科核心素养”，新课程理念是：“发展每一位学生，促进学生的全面发展”。苏式课堂结合现代教育技术，通过转变教学方法和学习方式，全面发展学生的核心素养。

一、苏式课堂的基本内涵

苏式课堂是近年来苏州市教育局提出来的，是苏州市教育改革与发展的新理念，是“学有优教”教育内涵发展的重要指针。打造“苏式课堂”是着力培育“苏式”教育品牌的点睛之笔，是一个非常有创意并且具有深远意义的举措。

苏式课堂的教学遵循一定的教育教学规律，符合苏州地域文化特征和教学传统，具有一种风格化课堂的特色追求，其目的在于培养全面发展和适应社会需要的人才。苏式课堂教学从教学论、教育学、哲学等角度都提出了明确的要求。教学论的角度，苏式课堂教学要体现“学生本位”；教育学的角度，苏式课堂教学要体现“能力本位”；教育哲学的角度，苏式课堂教学要体现“过程本位”。

二、学生核心素养的基本内涵

“学生核心素养”最早是在2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提到，提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。

对学生发展核心素养的研究是以北京师范大学为代表，结合多所高校的研究人员，历时三年的时间，最终在2016年9月13日上午，在北京师范大学发布了研究结果。认为中国学生发展核心素养应遵循三大原则，分别是科学性、时代性和民族性。中国学生从化基础、自主发展、社会参与三个方面出发，培养全面发展的人。让每一位学生都具有人文底蕴、学会学习，具有科技创新能力，在健康的生活中有所担当。除此之外，“核心素养”还需要学生具有关爱社会和爱国情怀，促进学生全面发展。发展学生的核心素养需要与学校的教学及课程内容相结合，让学生在接受学校教育的过程中自然地发展形成。

三、苏式课堂教学中发展学生的核心素养

1、苏式课堂教学方法和学习方式

苏式课堂的教学方式和学习方式有了明显的革新。教学由从前的学科本位转向了学生的发展本位，为促进每一位学生全面发展。课堂中更加重视师生合作、共同发展，不再是单方面的教师灌输，更多的是学生自主学习，通过思考、探究，掌握知识，得到成长。

（1）教学方式。

教师不再是传统地以讲授为主的“灌输式”教学，课堂中更多的学生自主学习，通过思考、探究，掌握知识。教师与学生之间是民主平等的关系，通过相互交流，达到知识的建构，共同进步。学生在课堂上，不再是被动地接受学习，而是转向了主动地发现学习，这样的课堂更活跃、有意义。教师在教学课堂中，主要扮演的是引导者的角色。根据教学内容设计适当的问题情境，通过问题化教学，让学生在解决一个个问题的过程中掌握知识和技能，并且在思维与创新能力上也得到发展。课堂中的教学方法是多样的，根据不同的教学内容和不同的学生，可以选择不同的教学方式，例如通过启发式教学或者是自主探究学习和合作交流的方式，让学生形成属于自己的学习方式进行学习。

（2）学习方式

教育心理学将学生的学习方式分为两类，分别是：接受学习和发现学习。这两种学习方式都有其存在的意义，早期的学习强调机械地接受学习，而忽视学习中的探索。而现代的学习方式强调学习的主动性、独特性和体验性。奥苏贝尔提出的有意义接受学习理论非常适合当前我国的教育形态。因此，在苏式课堂学习过程中，更多的是让学生积极参与到课堂中，在发现问题、分析问题和解决问题的过程，学到知识和技能，得到一定的发展。

    2、教师如何在苏式课堂教学中发展学生的核心素养

学生的核心素养重在促进每一个学生得到全面发展。因此，作为一名教师，为促进学生更好地发展核心素养，教师需从以下几点做起：

（1）加强每位教师备课的科学性、独特性和针对性。每位教师的备课要有自己风格和特点。备课要在课程标准的基础上，根据学生当前的认知水平和学生的需求，设计符合班级学生可持续发展和终生学习理念的教学活动。苏式教学要求教师的备课不再是传统地展示教学流程，而要根据每一位学生，具有针对性地设计多种教学方式，让每一位学生都得到发展。

（2）课堂教学中不再是教师展示教学能力的舞台，而是要求教师更多地去关注学生在课堂中学到了什么。课堂中，通过教师与学生的互动、学生与学生之间的互动，让学生在知识技能、逻辑思维、创新能力等多方面都得到发展。

（3）教师制定的课堂评价不再是单一性的，向多元化发展。教师不再是唯一的评价者，学生是评价的而主体。教学活动中，尊重每一位学生的评价和发言，鼓励学生提出问题，发表自己的观点。教师引领学生在交流讨论中培养学生的发散性思维和创新能力。

当前，苏式课堂的教学方法和学习形式符合新课程的核心理念“为了每一位学生的发展”，并且一定程度上落实了立德树人的任务。相信不久的将来，苏式课堂会更好、更全面地促进学生核心素养的发展。

 

 

参考文献：

[1]林崇德.未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养[J].教育家，2015（9）：14-18.

    [2]王萌.有意义接受学习理论在中学历史课堂教学中的应用[M].首都师范大学,2011.