1.整体尚还缺乏专业引领。学校教师在课题研究中，有些热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，时不时忙于日常杂务工作而使科研理念在落实中半途而废。

2.理论支撑的力度不够。我们大部分教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题；即使有部分理论依据，理论也比较陈旧，比较浅层次。无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，有时甚至是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现这样的问题，有待深思。

3.研究内容的块面推进有偏差。如研究内容中的健雅课堂如何落实需进一步细化思考。这块内容与其它相比推进的成效不如人意，速度偏缓、成效偏弱。如何将“健雅理念”进一步与课堂教学相结合，让各科的学科教学体现出对儿童健雅品质的熏陶与训练，并对目前常规的教学工作做有效的改革。

4.研究进度与归纳整理不到位。时间安排表中内容和课题实施的实际进展未能很好地同步。有些具体的研究内容在实际中遇到阻力后就暂时被搁置，如舞龙教材的开发工作。有些则在推进过程中简单化操作，未能实施充分，如还缺少具体到用什么方法研究什么内容，取得了什么效果等的总结归纳。在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为后期的研究提供有价值的参考。

针对以上问题，我们必需进一步做好统筹安排以求改进：
　　1.加强引领，做小做实。一方面学校需加强聘请有关教育科研人员定期的进行专业的指导。另一方让老师们明确认识自己研究的主要目的是解决工作中的实际问题。因此，我们的教育科研工作必须要切合实际，做小做实。

2.端正态度，学习提升。需要进一步引导我们全校老师继续努力学习，提高自己的思想素质和业务水平，正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。
   3.统筹推进，教研一体。教学和科研相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。针对“健雅课堂”的研究落实情况，需回归本心，进一步整合教研工作的和谐开展。加强科室合作的同时让课堂教学活动在不断地探究、修改与完善的过程，自然而然伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。

4.享受成长，即为成果。研究过程中多引导教师把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程中成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来，教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，重积累，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。