《赶海》第二课时教学设计
昆山市陆家中心小学校 江孝玉
教学目标：
1．知识与技能：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣， 整体把握文章的结构。
3．情感、态度与价值观：充分利用多媒体图片，激发学生想象，感受赶海的无限乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、理解课文，感受“我”童年赶海时的乐趣；
2、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，复习导入新课：
1、上课前，老师先送给大家一首歌曲《大海啊，故乡》。
（多媒体出示《大海啊，故乡》的视频）
一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习11课《赶海》（多媒体出示赶海插图及题目） （读题）
读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！
二、字词关
海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？
（1）出示填空：____螃蟹 ____海鱼 ____贝壳
学生填写后出示：捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳
所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣）
（2）继续出示：____海星 ____大虾 ____海螺 ____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……
2、学生说“赶海”的意思。（在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。）
3、学生快速浏览课文，回忆作者赶海都干了些什么？看到些什么？（追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾）（师相机板书）
谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了，（板书：趣事）让我们来细细地阅读课文。
二、明确学习任务：（多媒体出示自学提示）
现在请大家自读课文的2—4自然段，画出你觉得最有趣的词句，并说说你的感受。（先读再勾画）
三、自学检测：
学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。（培养不动笔墨不读书的良好习惯）
四、合作交流、展示点拨：（以四人为一小组汇报、交流：一个主说，两个补充，一个记录）
谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。
【追浪花片段】
要点：
1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”
2、学生谈体会：
（1）、“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。
（2）、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。
（3）、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师指导朗读
【摸海星片段】
要点：
1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、学生谈体会：
（1）、“摸呀摸呀”词语的重复，可以感受到摸了很长时间；摸的时候小心翼翼又充满期待。
（2）、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。（多媒体出示摸海星图）
3、比较句子：
（1）、一只小海星被我抓住了！
（2）、我把一只小海星抓住了！（被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣）
4、师指导朗读，可以做做动作。
【捉螃蟹片段】
要点：
1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
2、学生谈体会
（1）“哎”这个语气词可以看出我很好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）
（2）从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。
（3）理解“束手就擒”、“不甘”的意思，“不甘束手就擒”连起来怎么说？
从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。
（4）、从“哎哟”一声知道被螃蟹咬了很痛，但从小伙伴的表情可以看出他很高兴。（出示小伙伴被螃蟹咬的图片）真是痛并快乐着。
3、学生练习读、比赛读、评价读
【捏大虾片段】
要点：
1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
2、学生谈体会：
（1）小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，一下子明白，所以用“哦”。
（2）这是一只威武、神气，像一员武将的大虾。
（3）、从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。
3、点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（多媒体出示京剧中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。）
4、学生自读、指名读（如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。)
五、说话练习。
谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。
1、多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
2、请大家读读这个句子，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看插图边想像，把它们找出来。（这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的……）
六、整体感知赶海的趣事
看来我们今天的收获真不少，让我们跟随“赶海的小姑娘”再一次感受赶海的乐趣吧！（多媒体出示《赶海的小姑娘》的视频）
七、学习第四自然段、第五自然段
1、谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是怎样的一幅画面呢？（平静）
2、指导朗读，读出平静。
3、师生接读第五自然段，抒发对大海的热爱之情。
八、整体感知课文（小组合作朗读全文）
先指名说说分工，再读（培养学生倾听别人朗读的习惯，学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。）
九、布置作业
今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。请大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
