昆山市陆家中心校教科处

陆小教科〔2017〕01号

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陆家中心校2016年教育科研工作总结

本学年我校坚持以市局“十三五”教育工作要点及科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。把理论用于实践，积极开展校本教研，进行有针对性的课题研究，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。

一、做实课题工作，研究稳步推进

课题的日常研究实施过程中，本年度我们重点做好了以下两方面工作：

（一）结题“十二五”

做好学校“十二五”课题后期测评与结题工作。时值新旧五年计划交替阶段，已将我校的课题研究工作进行了认真、详实的自查与总结。并在此基础上于本年初顺利完成了学校江苏省教育学会“十二五”规划课题与苏州市教科院“十二五”滚动规划课题的结题工作，研究成果得到评审组的肯定与好评。

（二）开局“十三五”

在巩固已结题的科研成果的基础上，本年度的重点工作在于深入扎实开局好“十三五”课题研究，进一步抓实科研常规工作，以“务实、有效、提升”为基点，积极开展小课题研究，务实“微研究”，创新研究方式，提升科研品质。

1．规范程序，申报“十三五”

紧密结合上级领导部门的精神要求，结合我校的实际情况，全校动员，精心筛选、确定“十三五”研究课题，做到课题科学选题、反复论证、规范步骤，最后形成完整、完善的研究方案向上级部门申报。统畴关注学校主（子）课题选题申报的情况，学期内定期召开子课题成员会议，积极听取各子课题研究进展情况及选题申报中遇到的问题，一起研讨，统筹安排。这此过程中，学校聘请市局督查室范斌、特级教师刘恩樵等有关专家对课题组成员进行指导，努力体现科研的价值性和推广意义，以求更好地体现课题研究的真实性、过程性。

目前我校主课题《建构学校“健雅”特色文化的校本行动研究》已顺得入围江苏省教育科学规划课题遴选，并已初步落实分解子课题。另正在申报苏州市教育科学规划与苏州市教育学会课题的过程中，学校有8位老师的个人微课题被成功立项为昆山市规划课题。

2．监控过程，加强“宏管理”

首先，定期进行片内课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。其次，课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。另外，积极承担或参与市片级课题研究，拓宽我校教师开展教育科研的渠道，关注各类课题的过程性研究，并对相关课题进行适当的指导。所有课题研究人员认真记载好课题研究手册，撰写与课题相关的经验论文或案例，以确保课题研究实而有效。子课题组长注意记录好研究资料，汇报课题研究情况，搜集、整理课题实验有关原始资料，按时做好课题研究的阶段性报告。

3．整合教研，开展“微研究”

“微研究”强调从教育的“微”处着手研究，从“实”处收效。本学期，教科室联合教科三片各校开展“微研究”方面的研讨活动。以同课异构、同题异构、一课再构等形式，让微研究扎根课堂，积极探讨微研究的方式方法，寻求及实施路径和价值所在。此外，一如继往地开展相关的课堂观察活动。鼓励教师用课堂观察的方式开展教研活动，让广大教师愿意、乐于去做课堂观察，通过观察发现教学行为存在的问题，持续跟踪观察某个存在的问题教学行为，研究对策，直指这一教学行为得到改进，并形成课堂观察系列报告。努力将课堂观察服务于张力课堂研究，从理论与实践的结合上加强课堂观察研究与实践，课堂观察的内容，紧扣教师行为表象，是盯准教师课堂教学结构。倡导灵活多样的课堂观察方式，引导教师以自我观察课堂为重点，兼顾规范化的团队观察，真正使课堂观察成为教师的一项基本功。

二、规范校本培训，力争轻负高效

校本培训始终是我们常抓不懈的重要工作，本着深化课程改革，推进素质教育，自主创新的指导思想，以《昆山市开展校本培训工作方案》为指导，紧紧围绕“有效教学”议题，我校结合学校实际及教师自身水平，服务于教师专业发展，有针对性地开展内涵丰富、贴近教师、讲求实效的校本培训，旨在打造一支素质精良、充满创新活力、适应基础教育课程改革的教师队伍，全面提升我校教师的有效教学及整体素质。

1．实施“青蓝工程”是我校的优良传统。

9月18日，陆家中心校举行了2016—2017学年“青蓝工程”结对仪式。学校领导与23对“青蓝”师徒一起出席了会议。师徒结对是一个双向互动、双赢，不断开拓、创新、提高、教学相长的过程。陈莉老师作为“师傅”代表诚恳交流了自己的“为师之道”，瞿佳俊老师的发言则代表了所有新教师的心声，最后，王建良校长分别对 “青”老师与“蓝”老师提出了殷切的希望与要求，并为所有师傅颁发聘书，寄以重托。

通过半年的指导与学习，在老师们的共同努力下，青年教师的队伍建设初有成效，青年教师教育教学水平得以稳步提升。

2．开展“主题活动”是整体培训的主线。

	时间	培训主题	主讲人	负责科室
1	2016.02	陆家中心校寒假校本培训:“专心立德 潜心树人”德育讲座	范斌	教科处
2	2016.03	齐心协力共交流 听课评课促成长——陆家小学语文教研组活动	许月红	教导处
3	2016.04	陆家中心校团队建设—领导力培训	骥德心理研究中心	校长室
4	2016.04	陆家小学语文学科备课组活动	许月红	教导处
5	2016.04	昆山市“十三五”课题选题研讨活动	张敏华	教科室
6	2016.07	新课改以来的课堂误区分析	徐斌	教导处教科室
7	2016.07	小学数学学习的心理原理	吴晓冬	教导处教科室
8	2016.07	依据课标理念提升教材品质	黄为良	教导处教科室
9	2016.07	教育实践中的儿童观察	江峰	教导处教科室
10	2016.07	独生子女的心理发展对策	任其平	教导处教科室
11	2016.07	全镇数学骨干教师培训	曹慧英	教导处教科室
12	2016.06	青年教师基本功竞赛	沈洁	教科室
13	2016.09	讲座：和孩子一起成长	耿文秀（华师大）	教科室
14	2016.09	全镇数学骨干教师培训	魏光明	教导处
15	2016.09	学生常见意外急救	陶洁	总务处
16	2016.10	青年教师师德素养培训讲座	朱晓喆（华师大）	教科室
17	2016.11	教师论坛——我的阅读故事	王建良	教科室

三、实施专业培养，力促教师成长

促进教师的专业化成长，作为教科室常态性的工作，需要有集中的主题进行统领，规避零散、随意的活动方式，使各项活动统筹有序地服务于整体科研的工作中，以提升教育科研工作的实效。

1．主题阅读，储备精神能量

阅读，应成为教师提升素养的方式重要。阅读能开拓视野，提升思考力。教师的专业成长，需要有精湛的教育理论知识的支撑。继续开展好“阅读点亮人生 书香浸润成长”青年教师读书活动，并将读书活动主题化，提升阅读者之间的双边交流。本学期在市书局书香校园建设的引领下，结合学校“健雅”文化教育，新增了一批专业书目，重制了教师借阅制度：人人读，时时读，处处读，每位教师每学期至少阅读一本教育教学类专著，有效推动青年教师读名家专著，汲取名家教育的思想精华，并进行内化吸收。读书社团活动采用现场读书与网络读书相结合的方式，变化多种交流形式，以好书推荐共阅、读书心得交流、读书笔记传阅、话题争鸣等形式，将理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁，从而促进对教师素养的提升。

11月30日陆家中心校举行全校教师读书论坛活动。活动中王建良校长首先分享了自己阅读的一些理解与感悟，随后徐晓彬老师自告奋勇上台交流自己的阅读故事，他凭借幽默的语言及谈话风格感染了在场的所有教师，将交流会推向了高潮。紧接而来的是季芸芸、冯宇洁、沈茜三位老师，分别结合自己的教学实际，分享了自己的心得和感悟。教师们对“阅读”的解读和所悟所思，深深吸引并打动着每一位细细聆听的教师，一种不由自主的心灵震撼，化作了动容的表情与阵阵热烈的掌声，反馈给了发言者最好的回报。

2．书法训练，提升教学基本力

为提高青年教师书写水平，进一步促进青年教师的专业发展，夯实教学基本功，更好的服务于教育教学，本年度继续实施青年教师写字基本功训练活动。三年内青年老师人手一块小黑板，粉笔字练习，两周一次指定地点集中展示，一方面接受全体教师口头点评，一方面由各校区书法指导老师分等级考评记录并及时照片存档，大部分老师态度认真，书写水平稳步提升。

年轻就是最炫的资本，年轻就是最劲的活力！6月27日，陆家中心校举办了全校青年教师教学基本功竞赛。现场书法时的笔精墨妙、创意演讲时的智慧火花，淋漓展现了大家的风采，活动更增进了对彼此的了解，在切磋琢磨中互相学习、共同进步！

3．团队引领，提高学校凝聚力

青年教师往往面临着许多对学生、家长心理方面的困扰和自我成长方面的压力，若此时没有得到足够的支持和援助，部分青年教师会无法挖掘自身的潜能，甚至进入心理能量负循环圈，引发一些原本可以避免的矛盾和困扰等心理问题。

本年度我们作为牵头单位，积极配合陆家镇政府做好全镇青年教师的培训工作。联合华东师范大学心理与认知科学学院骥德心理研究中心共同规划了“领袖风采——陆家镇青年教师素质培养”的系列培训活动。针对全镇青年教师实际情况，同时结合并围绕国家对青年教师培养方针，提升青年教师综合能力素质和教育者应该具备的师风师德，通过素质能力培训，帮助青年教师做好基础教学的同时能够更大的发挥他们自身存在的优良品质和潜能，促进青年教师自我完善。下半年我们已进行了三次大型的集中培训活动：（1）9月24日，“和孩子一起共同成长”（包括：心理学、教育学、儿童发展学、青年教师自我成长等内容），报告人耿文秀（华东师范大学教授）；（2）10月29日，“学生伤害事故的法律责任&教师自我维权”，报告人朱晓喆（华东师范大学教授）；（3）11月26日，我校20位青年教师参加了陆家镇教师师德素养培训的户外拓展训练：建设团队、挫折应对、极限挑战、潜能开发-----培训中老师们各展神技，放飞自己的心，凝聚团队的情，让生命绽放出真正的精彩！

2．分层考核，助推专业发展

教师是学校发展的中坚力量，通过专业成长考核，促进青年教师专业成长的稳步推进。平时加强各项活动过程性的量化考核，为期末汇总做好准备。本学期起，一方面与各科室联合对青年教师进行分年段分层考核，评选校园“优师能人”等，考核力求内容全面，从师德、常规、教学科研等方面落实，注重公正、公平，体现激励的效应。另一方面认真组织好种类论文评比活动，鼓励青年教师建设教育博客，开展读书活动评比等，注重平时的科研素养积累，让每一位老师明确自己的成长与参与教育科研之间的关系，并从量化考核中获取科研的成功感与幸福感，明确努力的目标，并将此化为积极的行动。

上学期末我们特设了“成长之星”、“常青之星”、“优秀教研组”三个评选项目，通过民意测评、自主申报、考核评审等程序操作后产生了新一轮的“优师能人”。8月26日上午，在学校全体教职开学动员大会上，我们隆重举行了新一届的“优师能人榜”颁奖表彰活动，体育组英语组分获优秀教研组，五强等五位老师获“常青之星”称号，陈燕等十二位老师获“成长之星”称号，欢欣鼓舞。

四、及时总结反思，把握努力方向

上学期初我们制定了《教师个人教科研成绩完成目标计划》，教科室在年末下发中期的完成情况统计表，老师们自查了完成情况，再经过一个学期的努力工作，激励大部分老师都能顺利完成目标，收获自己的成绩与积累。另外，我们根据上级部门及学校的工作安排，积极组织教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。

一年来，我校共有四十多篇论文发表于省市级以上刊物。近二百篇论文案例在各类比赛中获奖。校刊《渌溪星》在昆山市校刊评比中获特等奖。市青年教师课堂教学评比中获一等奖，片双优评比顺利出线进入市决赛。

 

在以后的研究中，要把研究目的明确化、研究工作日常化；更要发挥骨干教师的辐射带动作用，教学领导的参与引领作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更加有效的、切实的开展好我们的科研工作！