浅谈信息技术在小学英语教学中的实践

昆山市陆家中心小学校 周婷

【摘要】在英语课程改革的背景下，如何让现代信息技术更好地为小学英语教学服务，提高小学生英语学习效率，打造高效的英语课堂？本文从英语课堂、教师、学生自身三方面浅谈信息技术在小学英语教学中的实践。

【关键词】信息技术；小学英语；高效课堂

随着时代的发展，互联网的迅速普及，信息技术在小学教学中的应用越来越普遍。同时，英语的运用也越来越频繁，并在小学教学中占据了不可或缺的地位。那么，在英语课程改革的背景下，如何让现代信息技术更好地为小学英语教学服务，提高小学生英语学习效率，打造高效的英语课堂？本文从英语课堂、教师、学生自身三方面浅谈信息技术在小学英语教学中的实践。

一、信息技术与英语教学整合化

信息技术在教育教学领域的地位越来越突出。尤其是在小学英语的教学实践中，扮演着越来越重要的角色。现代信息技术即计算机多媒体教学，它能把幻灯片、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能的计算机和互联网的交互功能相结合，产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式，从而使音频、视频、图像等通过现代信息技术而完美的结合起来，并充分运用到现代教育教学当中。现代信息技术与小学英语教学相结合，符合中国线性教育体制改革发展的方向，是适应科学技术发展的必然产物。邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“计算机的普及要从娃娃抓起。”现代信息技术的迅速普及，对于小学英语教学改革具有重要的意义。

信息技术应用于小学英语教学，能够改变课堂的呈现方式、教师的教学方法、学生的学习方式。现代信息技术与小学英语教学进行整合，能够创设生动形象的问题情境，让学生有身临其境的体验，很大程度上调动了学生的学习兴趣和交流的主动性。这不仅能使学生更容易地掌握英语知识和文化特征，而且还提高了其运用英语进行口语交际的能力，进一步提高了英语课堂的教学效率。

二、信息技术让英语课堂现代化

心理学研究表明，外语学习是学习者与学习环境共同使用的过程。对于学习者来说，除了其自身智力因素的制约外，非智力因素也具有一定的制约作用。章兼中教授在其主编的《外语教育学》一书中主张最大限度地开发非智力因素。让学生在轻松愉快的环境中学习英语，利用现代信息技术不断激发他们的学习动机，让他们在学习英语知识的过程中不断体验成功的喜悦。因此，如果英语教师了解了非智力因素的重要作用，英语教学的质量将会大大地提升。针对这种情况，就需要我们运用现代信息技术为学生提供一个现代化的英语课堂。

    美国的著名心理学家克伦（C.A.Curran）指出师生间要有一种相互信任、相互支持的创设性关系，为学生建立一个心情舒畅的的学习环境，使得学生能够充分发挥它们的主观能动性。我国学生是在一个被母语包围的环境中学习英语的，传统的英语课堂就是简单的师生问答，一人讲，众人听。学生常常为自己在全班同学面前说错英语而自卑，逐渐地丧失英语学习的自信，使得英语在学生中的交际几乎为零。所以在英语教学的初期，应给学生创造一个轻松安全的学习环境。小学英语教师应该向国外的教师学习，一个成功的英语课堂不是靠教师控制的，而是一个轻松活泼、师生互动的环境。课前课后播放英语歌曲，让学生从学唱英文歌开始接触英语。对于教师在课堂上提出的问题不设置标准答案，如教师在白板上画出一个圆，有的学生觉得是an egg，有的学生认为是a head……每个学生想法不同学生可以分享不同的想法。教师做出评价后，可以播放不同的动画来激励学生继续思考讨论，从而让学生自己纠正想法，找到最适合的答案。这样一个声色俱全的现代化课堂，不会使学生再面临回答错误被嘲笑的尴尬，反而让他们喜欢这个轻松的环境，喜欢英语，为外语的学习提供了强大的驱动力。

三、信息技术让教师教学效率化

《英语新课标》中提出在英语教学中要“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”这就要求英语教师在平时的教学中运用信息技术，发挥其优势作用，提高自己的课堂教学效率。

备课前，教师可以利用丰富的网络资源搜索网上已有的教学资源，将教学目标，教学重难点，课堂动画，课堂练习制作成精美的课件，为打造高效英语课堂做好充分的前期工作。计算机播放课件，以其声画并茂、形象直观吸引着学习者。教师根据教学目标创设教学问题情境，引导学生进入情境，主动思考问题。电脑直观、生动的特点，可以帮助学生多感官的学习，激发学生的学习兴趣。在这种教学中，学生的表现也得到及时的反馈，教师可以根据情况做出调整，设计更适合学生学习的问题情境，创造了一个灵活的英语课堂。教学问题，教学内容，教学反馈都能清晰的呈现在学生面前，教师能从学生反映适当的加快或放慢教学进程，在保证教学质量的前提下，课堂效率明显得到提高。如三年级的字母教学，传统的教学方式就是教师在黑板上板书，反复教授字母读音与书写方式。这种单一枯燥的教学方式，教师教得累、学生学得累，课堂气氛沉闷，教学效率低。英语教师就可以利用现代信息技术制作生动有趣的课件，插入动画，把读音和笔画的演示过程以一种有趣的方式呈现。学生的感官被充分调动，在充满趣味性的课堂上，教师教授轻松，课堂效率得到提高。

同时，学生利用现代信息技术提供的便利，获得更多的网络学习资源，弥补了传统教学中信息来源的局限性。根据这一特点，教师可以开展相应的任务型教学。任务型教学是指以完成任务的过程为学习的过程，以展示完成任务的方式来体现学习成果。即教师不知一个教学任务或问题，任务和问题通常会适当超出学生的知识范围，教师要求学生单独完成或者合作完成。有了信息技术的支持，学生可以利用在网络中搜索的大量相关资料，通过自学的方式了解任务，再通过整合资料完成任务。在大多数同学完成任务的基础上，教师让其展示学习结果，让他们体验成功的喜悦，提高了学生的学习积极性，从而使得教师的英语教学实现高效化。

四、信息技术让学生学习自主化

心理学家皮亚杰说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。”兴趣对于学生自主学习具有强大的驱动力。要让小学生自主学习英语就必须提高小学生的兴趣，让学生主动参与进来。传统的英语课堂教学方法简陋单调，教学枯燥无味。教师的一言堂几乎磨灭了学生的学习兴趣。而现代信息技术的应用极大地改变了传统小学英语教学中的不足，它把多媒体网络应用于课堂，创设出相应的生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生在自主的学习中养成自己良好的学习习惯，从而利于养成自主学习的习惯和提高学生自主学习的能力。在《Would you like a pie?》的教学中，我通过网络资源制作了一个Flash，营造出一个绿草茵茵，百花齐放的公园场景，一个个人物接连出现，这样的情景很吸引学生主动参与进来，一个个问题也相应出现：“Who are they?”“What are they going to do?”学生的好奇心在继续放映的动画中得以满足，此时他们脸上洋溢着满足的笑容，和同学分享学习到英文单词和句子。学生的学习积极性高涨，课堂气氛顿时活跃起来，学生的语言实际运用能力也得以提高。

    学生有了现代信息技术的支持，他们的学习不再局限于英语课本。学生在课堂上养成的自主学习的习惯就会驱使他们跳出教材内容，利用现代信息技术进入更大的学习环境，获得更为宽广的学习空间。学生可以利用信息技术的便利，通过网站，获得更多有趣、生动的学习资源，在一定程度上扩宽自己的英语知识，为在学校英语课堂上高效学习打下了一定的基础。

 

 

 

 

参考文献

1.崔立平.浅谈现代信息技术与小学英语学科整合的必要性[J].吉林省教育学院学报,2013

2.王艳丽.巧用信息技术，提高小学英语课堂教学效率[J].教学改革与创新,2014.

3.张春艳.小学英语课堂教学中如何利用信息技术培养学生自主学习能力[J].课程教育研究,2015.

4.张兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社,1993.

5.赵春生.英语课程标准[M].北京示范大学出版社,2011.