《整十数加、减整十数》教学设计

陆家中心小学　　陆晓萱

教学目标：

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：课件

教学过程：

一：复习

1. 师：春天来了，动物国王想邀请大家一起去寻找春天，国王派了汽车来接我们。但是只有聪明的孩子才能到达车站，你们可以吗？

2. 师：一起来试一试吧！

2+4=    8-2=     4+5=    6+2=    9-4=   

30里面有（  ）个十    60里面有（    ）个十    4个十是（    ）

请你说说为什么4+5=9？  ① 4和5合成9

                        ②4个一和5个一合起来是9个一

请你说说为什么9-4=5？  ① 4和5合成9，9可以分成4和5

                        ②9个一去掉4个一还剩 5个一

3. 师：终于我们来到了车站，看智慧大巴来了，正要带我们去参观动物王国呢！

设计意图：教学对象是一年级的学生。他们年龄小好动、爱玩、好奇心十分强烈，并且在课堂四十分的时间内，比较容易出现注意力不集中的现象。根据学生的这一特点，我编排了动物王国参观游玩这一情景，从而激发学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。

二：新知

1．      师：观察这张图，你知道了哪些数学信息呢？

生：有2辆大巴车，红色大巴有40座，绿色大巴有30座。

2. 师：看这两辆大巴车，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

   生：这两辆车一共有多少个座位？

   课件：这两辆车一共有多少个座？

3. 求：“一共有多少个座位？”用什么方法计算？（加法）

数量关系式是什么？（红色大巴的座位+绿色大巴的座位=两辆大巴一共的座位）

谁来列算式？（40+30=）（板书：40+30）

4. 那40+30=?呢，

① 4个十加3个十得7个十，所以40+30=70

②4+3=7,40+30=70

如果先说第二种，问：4表示什么？4表示4个十

                    3表示什么？3表示3个十

                   所以4+3=7,40+30=70

5. 师：你喜欢哪种方法呢？

        用你喜欢的方法与同桌说一说，40加30是怎么计算的？

   多请几个同学起来说一说。

6. 总结：当整十数加整十数时，只需要十位加十位，个位不变。

设计意图：在这一过程中，注重让学生从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活中的问题，培养学生解决问题的能力，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。

7．师：陆老师也要考考你们咯！从这张途中你知道哪些数学信息？

生：一共有70个座位，红色大巴有40个。

（如果没有提出问题，追问：你能提出一个数学问题吗？）

绿色大巴有多少个座位？

用什么方法做？（减法）

数量关系式是什么？（一共的座位-红色大巴的座位=绿色大巴的座位）

谁来列算式？（70-40=）（板书：整十数减整十数）

你是怎么做的？①7-4=3.70-40=30

              ②7个十减4个十等于3个十

多请几位同学说说算法

8. 师小结：在计算整十数减整十数时，只要将十位减十位，个位不变。

设计教学：这一部分的教学，注重组织学生观察、独立思考，采用小组合作交流，教师在这，充分体现了从“扶——放”的教学方法，从而更好的检验学生对这一部分的知识的掌握情况。

三：巩固

1. 师：动物国王见到我们可开心了，拿来了漂亮的珍珠手链送给我们，可是只有写出四道算式的同学才能拿到哦！你们有信心吗？

2. 请同学们说说图意。（左边有50颗珍珠，右边有40颗珍珠）

3. 请同学们独立完成第42页想想做做第一题

你来说说看你写的算式是什么？

说说看你是怎么算的？

4. 师：国王带着我们参观了动物王国，来到了小兔子家，小兔正要坐火车去上学呢，可是火车没有小司机，你们可以帮帮它吗？

师：火车火车哪里开！生：火车火车这里开！

   （课件）

5. 师：很快小兔子就来到了学校，看学校里都在学什么呢？

聪明的你，能和他们一样完成这些题目吗？

出示第一、二组：请你说说第一组中的两道算式，有什么联系呢？

①计算整十数加整十数时，只要十位加十位，个位不变。

②只要把上一题的答案后面添个0就是下一题的答案了

出示第三组，请你计算一下。

那你可以根据这种联系，写出这一组的另一道算式吗？

出示第四组，那么这一题呢？先来计算一下。

那它的另一题算式呢？

６.　口算比赛

师：小兔他们可羡慕你们了，说你们真厉害！可他们哪里知道，你们的口算才是最厉害的！

（课件出示）

请同学们把数学书翻到第４３页，完成想想做做的第４题。

做好的同学请坐端正，看看哪组同学可以做的又对又快。

７.  师：时间过的真快，马上我们要离开动物王国了，离开之前啊，小羊和小兔想送大家一起萝卜。（课件出示）

问题：（１）什么叫“同样多”

　　　　　同样多就是一样多。

　　　　　追问：小兔子拔了多少个？

　　　　　生：小兔子拔了２０个。

（２）求一共用什么方法做？

　　　生：加法

（３）数量关系式是什么？

　　　生：小羊送的萝卜＋小兔送的萝卜＝一共送的萝卜

（４）请同学们独立完成书本第４３页第５题

（５）你是怎么计算的？２０＋２０＝４０

　　　因为２＋２＝４,所以２０＋２０＝４０

设计意图：练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。在最后的练习环节中，组织学生主动进行探讨交流、观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进行算法的优化，学生合理使用算法解决问题的能力。

四：总结：

１.　师：今天你学了什么？

生：整十数加、减整十数

２.  师：整十数加整十数的方法是什么？

生：整十数加整十数，十位加十位，个位不变。

３.  师：整十数减整十数的方法是什么？

生：整十数减整十数，十位减十位，个位不变。

４.  师：同学们学的真不错！

设计意图：鼓励性语言激发学生积极的进行学习思考，激发学生对学习的信心。