《zcs》
江苏省昆山市陆家中心小学校 江孝玉
【教材简析】《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是z、c、s的书写格式和笔顺第四部分是拼读练习,分别与ɑ、u拼。五部分是音节练习，有3个音节。
【目标预设】
1、知识技能：
（1）学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
（2）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
过程方法：
（1）借助插图，联系实物，形象记忆声母的音与形。
（2）通过对比，发现异同，掌握要点，识记整体认读音节。
情感态度价值观：激发学生主动参与课堂学习的热情，感受学习与劳动的快乐。
【重点、难点】
重点：zcs的发音及zi ci si的整体认读
难点：zcs的发音及熟练记忆，以及声母“s”的书写
【教学过程】
一、复习导入
1.在拼音王国里，我们已经认识了许多朋友，今天老师已经把它们请到了我们教室里，我们一起来开火车大声的读读他们的名字吧。
拿出卡片，请学生读一读。
2.小朋友们火车开得真好， 除了开火车，小朋友喜欢搭积木么？
学生：喜欢！
拼音宝宝也很喜欢搭积木，只有把音节读好，积木才能搭起来。
指名学生拼读音节
3小朋友们搭的积木在老师的心中成了一只活泼可爱的小鸭子。现在，我们就在这只小鸭子的带领下去大森林里游玩一番，好吗？
学生：好！
二、仔细看图，揭示新知
1、（出示教学情境图）师：大森林里真美啊！茂密的树丛，碧绿的小草到处都盛开着五颜六色的野花……嘘！大树底下好像有人，他们是谁啊？ 生答：小刺猬
师：小刺猬们在干什么？（学生观察情境图，回答老师提问。）
师评价：小朋友们可真会观察，叔叔阿姨们给这幅图编了一首儿歌，你们想学么？（学生兴致勃勃，整齐响亮地答道：“想！”）老师读一句，你们跟着念一句。
师：小朋友们学习能力真强，我们再学一遍，相信记住的小朋友会更多。（领读两遍）
师：现在老师要看你们的了，让我们把手拿出来一起拍手读一读。（老师示范打节奏，学生跟着拍手齐读一遍）
2、过渡：小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看看谁学得认真，把字母读得既准确又响亮！
三、学习声母zcs及整体认读音节zi ci si
（一）学习z
1、（课件出示“z”）小朋友们看，谁来和我们打招呼了？举手回答
学生自由说一说，念一念声母“z”，师相机评价：
①你读的真标准！
②你念的也不错，真好！
提示：z是声母，发音时要轻而短，发z时舌头要放平，它是平舌音。
跟着老师一起念，“Z”（念3遍）
开火车读“Z”、（男生一遍，女生一遍，比一比谁的声音响亮）
2、 (出示书上图片)谁来看看图片说说Z长得像什么？
学生：长的像数字“2”
师：跟2长的一模一样吗？
生：2的上面是弯的，z的上面是平的。
师表扬：你观察得真仔细，说的真好；老师把刚才你说的总结出了一句口诀，跟着老师一起读一读：
像个2字zzz
及时反馈：
开火车、齐声念声母“z”
（二）学习c
我们来看第二个字母c,
课件展示c及其字形图。
1、师：这个字母就是“刺猬”的“c”。它也是声母，发的时候时舌头要放平，它是平舌音
跟着老师一起念，“C”（念3遍）
师：你学会了吗？读读看。
学生发音，再请几名同学起来读c的音。
2、师：这个c又想什么呢？
（1）生：c像仙人掌。
师：老师这里正好有一张仙人掌的图片，瞧，我们的字母c正藏在里面呢。我们拿出手来写一写。
老师用尺指在屏幕上描，学生拿出手跟着老师书空。
（2）生：c像半个圆圈。
师：正好老师这里有一个圆圈，把它折一半，看看，跟屏幕上的c一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样呢？
生：不是半个圆圈，要比半个圆圈多一点。
（3）生：c像一个弯弯的月牙。
师：你观察得真仔细，还真是像呢！
师：老师发现大家都很爱动脑筋，好样的！老师也总结了一句口诀来记住我们的新朋友c——大半圆圈ccc。一起来读读写写。
学生跟读，书空。
（三）学习s
课件展示s及其字形图。
1、师：小朋友们学得真认真！看！声母“S”等不及蹦出来了，它正和我们打招呼呢！
（教师范读2遍）
这个急吼吼跳出来的S也是声母，发S的时候也要把舌头放平，它也是平舌音。
跟着老师一起读（念3遍）
师：你会读了吗？举手（选3人读）
2、师：s像什么？
（1）生：s像英文字母S。
师：你知道的可真多。
（2）生：s像丝瓜的藤条。
师：嗯，老师的屏幕上就有这张图，谁来把s找出来？
（请一名学生上来在投影上指出藏在图画中的s）
（3）师：老师在黑板上写了个8，现在我用板擦擦掉8的一部分。
展示给学生：看，去掉一部分后，是不是就是我们今天认识的s呀？
生：是！
3、师：谁能根据这个由8变成s的卡片，找出一句口诀记住s的发音和字形？
一生：像个8字sss。
师：说得真好。你来领着大家一起读读写写。
该学生领读，其他学生跟读，书空。
（四）学习整体认读音节zi ci si
师：我们的单韵母朋友i刚才悄悄和老师说，一（11）班的小朋友认识了3个新朋友zcs，它也想来和它们交朋友。你们看，它已经来了。
当声母zcs和单韵母i交上朋友，就组成了一个特殊的音节——整体认读音节，跟老师一起说“整体认读音节”
课件展示zi ci si。
1、声母z和单韵母i凑在一起组成的整体认读音节是“zi”，请跟着老师一起念zi zi zi
老师还给整体认读音节zi戴上了漂亮的帽子，戴上帽子后，你还认识它吗？
2、（出示ci）请小朋友动动脑筋，这个整体认读音节怎么读？谁来试试看？
老师也给整体认读音节ci戴上了漂亮的帽子，戴上帽子后，它怎么读？
3、看到声母zc和单韵母i都成为了好朋友，我们的声母s坐不住了，它马上跑过来，主动牵起i的手，它们俩也成为了好朋友，也组成了一个整体认读音节，谁会读？
老师给急脾气的s也戴上了四顶漂亮的帽子，我们一起来读一读。
四、书写声母zcs
1、今天，我们的大森林旅行就要结束了，我们认识了3个新朋友ZCS，还认识了整体认读音节zi ci si。下面，让我们一起来写一写这三个声母zcs。
课件展示：Z C S的笔画以及在四线三格中的位置。
2、师：Z有几笔？住在四线三格中的哪里？
生：Z有1笔，住在四线三格中的中格。
3、师：说的很准确。请同学们举起手跟着老师一起来写写看。
老师板书：Z（声母z，住在四线三格中的中格，写的时候不能超出第二和第三根线）
学生举起手书空。
（同样方法教学C S的写法。）
4、师：请小朋友们把书本打开，将书上的两个z描红。描的时候注意要做到三个“一”。
学生认真描红。
同样方法写c和s。
板书设计： 7、 z c s
