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通过近段时间的教学和作业练习，发现学生在学习过程中出现了以下问题：本来不该错的题却答错了，本来不该看错的题目却看错了，本来不该丢题却少答了一道题，本来不该交错作业却交错了。经常提醒学生千万别马虎了，但有时候，不该错的时候还是错，不该马虎的地方还是马虎。仔细分析一下原因，不外乎就是一个老毛病——“粗心”。
“粗心”是由于注意力不集中, 感知不全面或由于传统定势的影响而导致的行为不能达成或问题不能解决。从传统观念来看, “粗心”、“马虎”属于非智力因素, 也就是说注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素以外的兴趣、情感、意志和性格等因素。［1］“粗心”、“马虎”应该说是一种不良的心理素质, 它严重影响学生的学业成就, 影响问题解决能力的发展。但有些同学甚至一些学生家长也都认为粗心是小毛病，以后注意就可以很快改正过来了，对“粗心”带来的危害并没有引起足够的重视。因此要想改掉这个坏习惯我们首先要端正我们的态度，对于我们要做的每一件事都重视起来。对于一些自己认为不重要的事，也许同学们不会认真去对待它，粗心大意也就因此产生。比如说在做作业的时候，有好多同学认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字；又如，在做计算题目时，有些同学认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成"“减号"、点错小数点的现象；如此等等。如果长期这样，粗心大意的坏习惯一形成，在作业或考试的时候，同学们也就容易因为这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成绩。所以，我们首先要认识“粗心”带来的危害，其次要重视它，将其迅速改正。我相信学生可以在自己、家长、学校教师三方面的共同努力下克服“粗心”的毛病。那具体如何实施呢？
（一）学生方面
学生作为学习的主体，在学习过程中占主体作用，教师跟家长只能起到辅助的作用，因此，作为主体的学生 就应该从自身找原因，从而克服粗心的坏习惯。
1.夯实基础知识。
有的同学平时忽视基础知识、基本技能的学习和训练，以为它们是"小儿科"，没多大意思，对它们掌握得不透彻、不扎实、不熟练、不灵活，甚至似是而非，考试中一旦需要多种知识的综合应用，理解就模糊起来，不知道如何灵活加以运用。这些同学往往是考完之后，经别人稍一指点，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。针对这种情况，就要重视双基的学习，加强双基训练。认识到基础的重要性，懂得最容易的往往是最难的，也最容易出错的道理。只有将基础知识掌握得牢固，明白其知识的来龙去脉，才能举一反三，运用自如，不让“粗心”乘虚而入。学生应该认真学习，不懂就问，不能不懂装懂，能够扎实的掌握基本的知识。
2.养成良好的学习习惯和学习心理。
每次做题时能够做到细心认真，玩的时候就好好玩，学习的时候就要全心全意的学习，不能一心二用，做题时能认真审题，做完后自觉的检查，养成良好的学习习惯和学习心理。
3.养成整理错题的习惯
把所有作业、练习、考试中的错题抄在错题集上，认真检查错在什么地方，并在错误下面画上记号，在旁边写出错误的原因，并找出规律，然后根据常犯的错误，拟定一下类似题目做，要求有准又快，这样来训练做题的准确率，从而养成整理错题的习惯。
4.学会检查作业的方法
学生应学会检查作业的方法，具体方法有：①正向检查法。从省题开始一步一步地检查，看题目是否看清楚了，读题是否准确，书写有没有错误。②反向检查法。这种方法是从答案往回检查，用相反的计算来验算。比如加法用减法运算。③重做法。把题目重新做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就要一步步对比，分析错误在哪里，是什么原因造成的，然后改正过来，并将错误的原因牢牢记住，希望下次不再犯了。
（二）家长方面
1.增强学生的学习责任心, 培养良好的学习习惯。
责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿马虎。［2］为了培养学生良好的学习习惯，可以让他们审题时要认真仔细、用勾划法突出题中关键性词语, 列式计算要一丝不苟, 注意运算符号、运算法则; 草稿纸也要力求整洁有序, 以便检查对照; 解题后要认真检验, 看是否正确合理, 从而避免过失性错误。要培养儿童的责任心，光靠说教不行，要靠平时家里的习惯培养。比如，在家里父母可以给儿童派一样劳动，让他负责扫地或洗碗，这就是他的责任，干好了要给以鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他对自己的一摊子事儿负起责任来。这样，就会逐渐地培养起儿童的责任心，在遇事时不致于敷衍了事。
2.培养儿童整齐有序的良好的生活习惯。
培养学生良好的生活习惯, 要学生从身边小事做起, 如整理自己的房间, 整理自己的学习用品, 科学安排自己的课余时间等。许多生活习惯都是家长们长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。总之家庭教育对孩子的成长不能只关心吃、穿、玩，还要让孩子在好的家庭环境中受到熏陶、教育，逐渐养成健康和谐发展的完整人格。
（三）学校教师方面
1.采用“ 正强化”的方法, 培养学生愉悦平和的心境。
对待学生的粗心既不迁就, 也不暴躁, 而是让学生知道, 我们经常遇到的问题都不会很难, 你与别人的区别在于是否能把简单的事情做好。当粗心的学生表现出细心之处时, 马上表扬强化他的细心, 让他感觉到自己是可以细心的，从而最终让学生养成做事不骄不躁, 有条不紊的好习惯。
2.提高学习自觉性，引起学生的有意注意。
有些学生“粗心”的毛病之所以总是克服不了，是由于对练习的目的不明确。要帮助学生明确练习的目的，首先要使学生认识到只学不用是掌握不了知识的。做练习就是运用所学的知识来解决实际问题，通过练习就能巩固所学的知识，熟练掌握知识；其次还要使学生认识到，只有通过练习才能使我们查漏补缺，防止“假性粗心”。 ［3］
3.创设学习情境，保持学生的有意注意。
教师都有这样的体会：课堂作业与家庭作业比起来因“粗心”而出现的错误要少一些。这是因为课堂内学习气氛浓，学生保持有意注意的时间比较长。因此教师布置的课外练习不能太多。同时，布置练习时应向学生提出明确的要求。
4.弄清新旧知识的区别和联系, 防止负向迁移的产生。
迁移就是一种学习对另一种学习的影响。这种影响如果起积极的促进作用, 就叫做正迁移, 如果起消极的影响就叫负迁移。解题中负向迁移是导致错解的根源之一。当新旧知识彼此相似又不完全相同, 并且旧知识掌握不牢固时, 便会产生思维定势的消极影响。教学中需要通过比较思辨、议错评错等措施, 防止负向迁移的产生。
5.培养学生自我检查的能力。
多数粗心的学生都是做完练习后从不检查的, 要克服粗心的毛病,就要让学生养成自我检查的习惯。一般因粗心造成的错误通过学生自我检查是能够发现的。教师要经常有意识地把学生练习和考试中因粗心而出现的错误写在黑板上, 让学生找出错在哪里,或进行啄木鸟治病的游戏, 从而培养学生自我检查的能力。
总之，只有有效预防和矫正学生学习粗心，才能养成良好学习习惯，提高其学习能力，为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。
［1］彭聃龄.普通心理学.北京: 北京师大出版社, 2001.
［2］林昌宇.小学生数学学习中粗心的成因及对策[J].科学大众，2008,(03).
［3］陈小香.略谈中学生心理障碍的成因及对策[J].宁德师专学报(自然科学版),2003,(03)．
