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《彩云追月》
——小学音乐五年级上册第五单元
昆山市陆家中心小学校 杨洁雪
【教材分析】
《彩云追月》是苏少版音乐教材五上第五单元《南海风情》中的学唱歌曲。歌曲是由王付林根据任光作曲的管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音和波音、倚音，使曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律独特的风格，有助于歌曲情感上的深化与升华。
【教学目标】
¨ 情感态度与价值观：通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
¨ 过程与方法：用柔美、连贯、圆润的声音，深情地演唱歌曲《彩云追月》。
¨ 知识与技能：学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。
【教学重、难点】
¨ 学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
¨ 学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。
【教学用具】
多媒体、钢琴、黑板
【教学方法】
听赏法、比较法
【教学过程】
一、组织教学
在上课之前播放葫芦丝版本的《彩云追月》作为背景。
【设计意图】：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。
师：同学们，你们觉得上课前我们听的那首曲子好听吗？
生：好听。
师：下面
生：优美的、抒情的
师：说得非常好，（出示图片：太阳、月亮）请同学们开动脑筋想一想：我们刚才听到的音乐更适合表现这两幅图片中的哪一幅？
生：是月亮的那幅
【设计意图】：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。
师：（播放月夜风景图集）【师朗诵】一弯新月高高地挂在碧蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么宁静，多么安详，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色进城了梦幻般的色彩。明月当空，月光如水，云彩悠悠，忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由我国著名作曲家任光于1935年所作。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐曲——《彩云追月》
师：（播放乐曲，学生聆听）这么美妙动听的
生：喜欢
师：那么下面我们就一起来了解一下这首乐曲（出示乐谱）
生：跟钢琴分句学唱乐谱，师一句生一句（在学习过程中，老师讲述波音、倚音）
师：在刚才学习的过程中有没有发现这个节奏出现的次数很多（出示课件）
2/4 x x x
这是我们这堂课要学习的新的节奏型——切分节奏，切分节奏是怎么形成的呢？请同学们一起跟着老师来了解一下：
现在老师把中间两个音用一条小连线连起来 xx xx 我们还能像刚才那样读吗？
生：（学生通过观察、比较，回答：不能。师生一起读）
师：现在老师把他写成这样 x x x你们觉得可以吗？
生：可以
师：中间的这个音将原来强拍的弱位置的音延续到弱拍的强位置，改变了节奏最基本的强弱规律，这个音我们称为——切分音（出示课件），含有切分音的节奏我们成为——切分节奏（出示课件），请同学们一起跟着老师来读一下。
生：学生划拍跟老师读
师：下面我们一起来找一下切分节奏在这条乐曲中共出现了几次？
生：九次
4/4 6 1 6 5 3 5
3 5 3 2 1 2
学生跟老师一起学唱这两条旋律，并找找这两条旋律分别出现了几次？
生：三次
师：这两条旋律都重复了三次，但第三次是变化重复，这就使得乐曲在平稳中更加的优美。请同学们再次听赏，注意乐曲的节奏、情绪、速度有什么特点，完成屏幕上的题目。
生：学生仔细听，思考并完成题目。
二、新授
师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？
（播放歌曲范唱）
生：思考并回答歌曲表达的情感（思念、离愁、盼望亲人相见）
师：说得真好。歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心理，这也是我们全国人民的共同心愿。
师：下面我们就一起来学唱这首歌曲。
1、老师弹琴，学生们用Lu轻声哼唱歌曲旋律。
2、请同学们随着歌曲伴奏，有感情地完整朗读歌词。
3、老师弹旋律，学生跟琴默唱第一段歌词，找出不会的地方，师生共同解决。
4、解决波音、倚音及一词多音的唱法，学生跟琴把第一段词唱一遍，个别地方及时纠正，再完整的唱一遍。
5、学生直接跟琴把第二段歌词完整的唱一遍。
6、完整跟琴演唱整首歌曲。
【设计意图】：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践 中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。
师：歌曲我们会唱了，你们认为应该用什么样的声音来演唱才能更好地表现歌曲的情感呢？
生：深情地、优美的
师：我们要用圆润、连贯的声音深情地演唱歌曲。（播放歌曲伴奏，老师指挥，学生带感情地完整演唱歌曲）
三、拓展延伸
师：今天我们学习了切分节奏，这是这首歌曲的典型节奏，请同学们一起来看一下这个节奏（出示在黑板上）4/4 X X X X X
先划拍一起朗读一遍，注意读出四四拍的强弱以及切分节奏的强弱。再用手拍击节奏（注意强弱），在拍会的基础上，用这个节奏为歌曲伴奏。
老师播放歌曲范唱，师生一起用这个节奏为歌曲伴奏。
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？
1、欣赏老一辈歌唱
经典之作。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，融入现代音乐元素，高低声部同时
进行，声音更丰富、饱满。
【设计意图】：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭 绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。
总结下课：《彩云追月》版本众多，有兴趣的同学课后可以上网搜集，将会有新的收获。
