首页 > 详情信息
《詹天佑》
江苏省昆山市陆家中心小学校 马君倩
【教材简析】
本课是苏教版小学语文第十一册第六单元的一篇课文。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【教学目标】
知识与技能：学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
过程与方法：结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
情感态度价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
【教学重、难点】
重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
难点：通过语言描写理解“人”字形线路的设计理念及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们，上节课，我们一起认识了我国著名的铁路工程专家——（詹天佑）。
通过上节课的学习，詹天佑给你留下了怎样的印象呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
是的，詹天佑是我国——（引读），（板书：杰出 爱国）
2、写人离不开写事，那么，课文主要写了詹天佑的什么事呢？
你的语言真概括，这节课，我们继续学习课文，进一步感受詹天佑的杰出才华与爱国之心。
二、了解背景。
请同学们打开书本，自由朗读课文的2、3自然段，想一想：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑铁路的任务的，划出有关语句，好好体会体会。
请起来交流的同学，先读一读你找到的句子，然后再说一说你的看法。
1、“当时，清政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。”
生：我觉得詹天佑是在帝国主义的百般阻挠下接受任务的。（出示：阻挠）
师：非常好，你一下子就找到了句子，说出了自己的体会。帝国主义为什么要阻挠？（学生回答）
是呀，进一步控制我国的北部。还有怎样的情况？
2、“帝国主义者谁也不肯让谁，……最后还得求助于他们。”
生：我读出了詹天佑是在帝国主义的要挟下接受任务的。（出示：要挟）
师：说的很对，帝国主义是怎么要挟清政府的，谁来读一读？（指名读）表面是说是提出一个条件，实际上是以条件来要挟，要读出要挟的语气，谁再来读一读？帝国主义真是用心险恶啊，一起读一读他们的要挟。
3、“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家……还没有出世呢。”
生：我从这句话中感受到詹天佑是在外国人的嘲笑下接受任务的。（出示：嘲笑）
师：嘲笑我们什么？
师：是啊，落后挨打啊，谁来读一读帝国主义者对我们的嘲笑？（指名读）听着太让人气愤了！读出轻蔑的语气来，谁再读读？（指名读）真是太瞧不起人了。我们一起读！
4、“原来，从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如何也完成不了的”。
生：我觉得詹天佑是在工程非常艰巨的情况下接受任务的。（出示：艰巨）
师：是啊，一路都是高山深涧，悬崖峭壁，你在心里为詹天佑捏了把汗。工程任务非常的艰巨！再看看当时国内的反应。
5、“1905年，清政府任命……大家说这一回咱们可争了一口气。”
生：我读出了詹天佑是在中国人对他充满期望的情况下接受任务的。（出示：期盼）
师：是啊，这一回咱们可争了一口气，大家都对詹天佑充满了期盼，想一想，人们为什么会有这样的期盼？（扬眉吐气）在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下，在全国人民的殷切期盼下，面对如此艰巨的工程，詹天佑毅然接受了任务，他真是——（引读）我国杰出的爱国工程师。
三、品读：再现动人细节，感悟詹天佑的“杰出”才干。
过渡：铁路终于动工了，请同学们快速浏览课文四—六自然段，想一想，课文主要写了詹天佑的哪几个事例？（师板书）
勘测线路
1、下面，让我们走近勘测线路的詹天佑，请同学们默读第四自然段，划出描写他的语言、动作、心理活动的句子，在自己感动的地方写上批注。
2、好多同学都用符号和文字留下了读书的痕迹，第四自然段哪些句子最让你感动，现在我们来讨论一下：
预设（1）
“哪里要开山，哪里要架桥……这类说法不应该出自工程人员之口。”我最感动的是詹天佑对待工作非常的严谨认真。
让你感动的是：
非常好，我奖赏你把你找到的句子读一读，把你的感动读出来。
同学们，这两句话中哪两个词最能体现詹天佑工作的严谨认真？
你找得真准，计算要——（周密），工作要——（精密），在詹天佑的经常勉励下，这严谨认真的工作态度，深深的烙在了每个工程人员心中，谁想读一读詹天佑的语言。
我们一起来读一读，让它也深深烙在我们心中。
读的真好，詹天佑真是严谨认真。
还有哪些地方让你很受感动的？
预设（2）
他亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民。
①a、“他亲自带着学生和工人……定点、测绘。”詹天佑为了修筑好京张铁路身先士卒的精神让我很受感动。你体会得真好，为了修好铁路，詹天佑身先士卒，你从哪个词体会到的？（亲自）找得真准，谁来读读这句话。（指名读）请大家再好好读一读这段话，还有哪些地方让你感动了？
b、我从“塞外常常狂风怒号……计算”詹天佑与工程人员同甘共苦的精神让我感动。
C、詹天佑为了修好铁路，不怕危险的精神让我感动。
d、詹天佑不耻下问的精神让我感动。
e、白天……晚上……（夜以继日）
是啊，詹天佑身先士卒、同甘共苦、不怕危险、不耻下问、！这一切所作所为不都是为了能够修好铁路，不让外国人耻笑吗？同学们，用你们的朗读，把心里的感动表达出来。
师：还有哪些地方让你感动呢？
预设（3）遇到困难，他总是想∶……工程师失掉信心。
1、生交流：
a、詹天佑非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国这让我很感动。
b、詹天佑修筑铁路的决心非常坚定这让我很感动。
2、你从詹天佑的想法中读出了他的爱国情怀。（你读出了他修好铁路坚定的决心。）
虽然詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了重重困难，但是一想到自己的祖国，他就坚定了决心，他就对自己说：（谁来读），一想到嘲笑中国的帝国主义者，他的决心就更坚定了，他对自己说：（一起读）
同学们，詹天佑的所言，所做，所想，都源于他对祖国浓浓的爱啊。这份爱国心不同凡响，詹天佑真是——我国杰出的爱国工程师。
开凿隧道
过渡：铁路要经过很多的高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程就艰巨。请同学们自读第五自然段，想一想，“工程最艰巨”艰巨在哪？
1、交流讨论：（1）居庸关的山势高，岩层厚，八达岭隧道足有
2、面对如此艰巨的工程，詹天佑和他的工程队员们是怎样克服困难，战胜险阻的啊？
3、同学们，文中所说的两种隧道的开凿方法你们理解吗？再读读课文，然后在纸上画一画。
4、交流展示。
5、教师课件演示：同学们，这位小詹天佑把他隧道的开凿方法讲清楚了吗？大家看，这是居庸关，因为它山势高、岩层厚，所以詹天佑山的两头分别设置作业点，同时向中间凿进，这种开凿方法就叫做两端凿进法；这是八达岭，它足足有
6、詹天佑根据不同的山势采取了不同的开凿隧道的办法，他真是——我国杰出的爱国工程师。
设计“人”字形线路
过渡：好，咱们再来关注另一个工程，关于“人”字形线路的设计。快速的读一读，找出列车怎样在“人”字形线路上爬上陡坡的句子。
1、学生读，老师把关键字点红。
2、同学们，请注意这些红色的关键字，列车究竟是怎样过山的？明白吗？大家看，这就是“人”字形铁路，这是一辆小火车，谁来给我们演示下？
好，请你们俩来演示，（一个演示拉，一个演示推得动作）你来帮他读一读相关的句子。
他的演示对不对？大家看！（课件演示）
师：同学们，詹天佑就是用如此巧妙的办法，解决了铁路修筑过程中又一个大难题。他真是——（引读）
师：同学们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧与才干，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前了两年竣工。1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路的修筑，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
四、活读倾诉满腔情怀。
同学们，这就是八达岭，这是京张铁路八达岭隧道，今天，我们乘火车去八达岭，过了这个青龙桥车站，就可以看到一座铜像，这就是詹天佑。铜像上的詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。面对着这座高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑说。同学们，拿起我们的笔，把你要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。
师：好，放下你手中的笔，面对詹天佑的铜像，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。（和着音乐）
同学们诉说的，真是肺腑之言啊，老师想以一首小诗，结束今天的课。（出示：纪念一条铁路， 是为了牢记一段历史； 缅怀一位伟人 ，更为了传承一种精神。）
板书： 詹天佑
勘测线路 杰出
开凿隧道 爱国
设计“人”字形线路
