小学语文预习的方法指导

陈燕

（陆家中心校学校 江苏昆山 215300）

摘要:预习是学生学习的良好途径和重要方法，也是学生应该具有的一种学习习惯，是学生学好语文的重要基础。预习最重要的目的是培养学生动脑思考的能力，预习不仅有助于学生学习，还可以提高学生的学习效率，打造高效课堂。

关键词：小学语文，预习，有效方法，分层预习

 

预习，是学习过程中的重要部分，它能培养、锻炼学生的自学能力以及帮助学生养成独立思考的习惯，达到“教是为了不教”的目的。因此，做好语文预习的方法指导是小学语文教学的一项重要任务。有效的预习不仅可以提高课堂效率，更有利于激发、调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力、思维拓展能力、以及阅读能力和记忆能力，使学生乐学、善学。

一、指导预习方法

古人云:“授人以鱼，不如授人以渔。”预习不是盲目地读书，而要有一定的方法、策略，因此要教会学生掌握行之有效的预习方法。首先，要善于使用工具书。学生在初读课文时往往会遇到一些生字新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较好地掌握这些字词的读音、意思和用法。其次，要勤动笔。预习课文并不单单是看书、读书，而是要多动笔，正如俗话所说“不动笔墨不读书”。在这里，就要教会学生正确的使用不同的符号。比如，关键字词可以用圈点的方式做记号，优美的句子可用波浪线，有疑难的地方可以打上问号等等。有了这些记号，上课时的效率就可以大大提高了。预习时还要结合课后的问题来读课文。在预习课文时，学生往往会忽略课后的思考题，而这恰恰能反映文章的一定中心，往往能体现作者的思路，因此，要教会学生根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。最后，还要鼓励学生能根据课文提出新问题，产生新质疑，这样才能更好地理解课文。

二、预习内容适当

在小学语文教学中，预习是为了学生更好地进行课堂学习，是为课堂学习所服务的，因此预习虽然有其重要性，但并不能完全替代课堂教学。语文教师在布置预习时，应充分考虑学生的情况，使预习内容适当、适度，让学生乐于预习，有效预习，从而提高每个学生的预习效果，能真正的为课堂教学而服务。教师在设计预习内容时，还要充分考虑学生的接受能力。小学生的各方面还处于需要提高和完善的状态，教师在设计预习内容时，应结合课本的重难点以及学生的学情，设计一些能激发学生求知欲、学习兴趣，调动学生学习主动性的内容，为学生进行有效预习奠定基础。同时，在授课过程中，应尽量将预习内容渗透在学习中，这样能够让学生对于预习提高一定得重视度，进而能提高教学效率、巩固教学效果。

三、预习方法的新举措—分层预习

每个班都由许多基础不同的学生组成，正是由于学生之间客观存在的差异性，统一的预习任务就会出现有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象，这样不利于培养学生的自主思考能力，也无法较好地激发学生的求知欲，因此，不同层次的学生根据自己的学习情况提出不同的问题，这种由学生自主出题预习，老师进行指导的方法显得尤为重要。

 1、口头与书面作业相结合的预习方法

书面作业的形式使得教学有一定的凭借，也是教师能够进行一定的检测。从学生的预习书面作业中，老师可以看到很多信息，可以及时了解学生的学习情况以及学习需要，使教学更有针对性。比如:学生提出的问题，课堂上可以解决;出现的错字可以及时纠正;理解到位的内容，课堂上就不必多讲;理解有偏差或不懂的内容，应该作为重点来讲，等等。

2、整合多项任务的语文预习方法

作业有效整合了多项语文作业，使预习成为听说读写的综合训练。一本自主预习作业本将过去的生字抄写，扩词，理解词义，了解课文大意、中心、结构，课后补充练习、资料积累等作业整合，内容上可谓“包罗万象”。不仅可以减少其他名目繁多的语文作业种类，减去机械、重复的作业，还可以培养学生的语文综合能力。

3、分层要求的预习方法

每个学生都是不同的个体，教师也应该允许这种差异的存在。因此，不同水平的学生其预习作业也有所不同。比如，针对基础较为薄弱、学习能力不够好的同学，对于他们的要求则略低于普通水平，主要侧重于读通文章，学会生字，理解词意等较为基础的题型。对于处在中等水平的同学，则要在巩固基础内容的前提下，激发他们的学习兴趣，培养他们一定的自主性。最后对于那些学有余力和自觉性较强的学生，重点在于发挥他们的自主性，使他们能进行个性化探究。这样的分层要求既能满足不同层次学生的要求，又能使他们对学习都保持一定的兴趣，可谓一举两得。

总之，在学生学习方式不断转变的今天，引导学生进行行之有效的预习不仅能提高课堂教学效率，使课堂变得轻松，更能提高学生的自学能力，锻炼学生的思维力，培养善于思考、乐于思考的新一代学生。