义务教育课程标准实验教科书 《美术》 第七册

《娇艳的花》教学设计

昆山市陆家中心校   沈洁

教材简析：

本课《娇艳的花》属于“造型、表现”领域。对于中国画的学习，承上所学、启下所继是本课在整个小学阶段美术教学序列中的特殊位置。感受体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法，注重色彩的浓淡关系，在实练的基础上大胆创作是本课的教学重难点所在。用中国画的形式来表现花卉，旨在引导学生赏花美、知画意，渲水墨、绘花艳，体验幽幽花香味，演绎浓浓中国情。

教学目标：

1、了解表现花卉的基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受并体验中国画用笔，用墨和用色的特点。

2、能大胆地运用作画工具，表达水、墨和色彩的变化效果；尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3、通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，培养学生关注生活，热爱生活的情感。

教学重点：通过对作品的欣赏分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生积极性，体验中国画用笔，用墨和用色的基本方法和艺术特色。

教学难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。

教学准备：各色花束，课件，毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶。

教学过程：

一、设境怡情，引花来

1、媒体播放视频直入：《春暖花开》

（结束时定格于花海图像）

孩子们，来一个深深的呼吸，此时此刻、此情此景中，你会有怎样的感受？

（花香袭人，心旷神怡，烦忧皆忘---）

那是谁传递给我们的正能量？——花（白板聚焦板书）

2、花是美的使者，是幸福的代言人！看，我们的生活中处处充满着对花的依恋：

（媒体展示生活场景：配乐，利用探照灯移动等功能）

A边欣赏边留意，你认出了哪些花，能说出它们的名字吗？

B同学们，与花结友会令你气若芬芳。今天，大家携花而来，让我们相互间介绍下自己喜欢的花儿吧！（介绍自己带来的花）

颜色：你能否从颜料找到与之相应的颜色，拿出来比一比，让大家看一看吧。

形状：用手摸一摸，再用线条简单的比划一下花（叶）的形态吗？

寓意：闻一闻感受一下，在生活中它代表着人们怎样的情感？

C（动态展示各式花儿）

诚如大家所言，每种花儿都具有自己的秉性，每次开放都展示着独特的美感，每片花瓣都闪耀着生命的精彩：粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的玫瑰----

此时，我已不能用一个简单的“美”字来形容它们，不如就把它们称之为：——娇艳的花。（出示完整课题）

设计意图：上课伊始，直切入境，引导学生彻身感受，置身花的萦绕，入情入境。携花而来，相互介绍自己喜爱的花儿，一方面巩固生活中对花的认识：度色、析形、会意，另一方面为下面艺术中的花铺阶设垫。

二、赏花入画，摩技法

生活中的花儿惹人爱，艺术中的花儿更是惹人醉！（古筝音乐起）

1、赏画

中国画的浓妆淡抹尤能突显花儿的娇艳之美。大家请看：

（媒体出示范画，配乐，师吟诗）媒体卷轴式演示国画两幅：

                

题菊花-

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

梅花绝句·之—

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁？

2、析作

白石的梅花、半丁的菊花，同学们，大师的作品给你怎样的感受？

A学生自由谈感受

B师有意引导：

从作品内容上来看：造型简约，主体明确。

从色彩搭配上来看：明快艳丽，浓淡有致。

从画面构图上来看：大小错落，主次分明。

（删繁就简，新颖灵动，是此类作品的魅力所在。主体表现的花颜色要浓、鲜艳，且占较大空间。）

小结：中国画就是水、墨、色彩的互动与交融、写意与渲染，且其中的万千意境都把握在我们手中的这支笔上。（出示毛笔）

3、练笔

（媒体音像播放）快看，空中飘起了美丽的花瓣雨，信手拈来的都是美的讯息。（铺纸摆墨：师生互动）

A第一片落在了树脚下（点击放大），看老师是怎样把它请出来的！

老师范画：中锋与侧锋

体验：侧锋画花片，笔触面积大，中锋画出细一些的线或点——笔尖深、笔肚淡。

B第二片躲进了草丛（点击放大），这次谁能来把它也请到我的画里来？

学生范画：颜色的变化

体验：怎样一笔画出不同的颜面变化？整个笔调一种颜色，笔尖再调另外一种颜色，侧锋用笔。

C第三第四片，（点击放大）它们分别给你怎样的感觉？如何产生这样的效果呢？

学生范画：水分的控制

体验：水分少可以画出干涩的效果，多则可以画出淡晕的效果。

小结：就像这样，花瓣飘雨，水与彩墨在宣纸上发生的神奇变化，即使是干了之后你也能感受到水的气韵与灵动。

设计意图：诗画结合，诗情画意，引领孩子们开启漫步艺术的旅程，领略中国画的深厚魅力，重点从内容、色彩、构图三方面分析把握国画的精髓之处。接着以花瓣为点，师生互动调色醮墨，旨在巩固孩子们之前在用笔用墨上的技能技法，温故而知新。

三、挥笔渲意，绘花艳

一阵花雨过后，瞧！小荷才露尖尖角，（媒体演示）老师尤其喜欢它的清雅艳丽，谁愿意来和老师合作把它绘于水墨之中？

1、小试牛刀

A谁愿意先来一试你的笔墨？

（请学生先示范画一朵荷花，师点评他的作画步骤。）

B老师要用另外一种方法，再画一朵荷花与它相衬。

（老师用另一种方法再另画一朵，边画边叙如何用笔、用色、用墨。）

2、视频分解

其实，刚才我们所用的这两种不同的方法就是国画创作中最典型的勾染法与没骨法。看：（视频演示，明确并巩固两种方法的要点。）

勾染法：先用笔头蘸颜色中锋勾勒出花的轮廓，然后加水侧锋晕染。

没骨法：直接蘸色或用墨用侧峰进行绘画，等墨稍干后再在上面勾叶茎，点花蕊。

3、完善画面

根据整个画面效果的需要，师再适当添画茎、叶等。

（同样边画边叙如何用笔、用色、用墨）

在我们的合作之下，一幅漂亮的荷花已跃然纸上。老师告诉你，大师就是从这里诞生的。

4、作业创作

看，这些都是孩子们的作品。（课件展示）这些写意作品给花儿的娇艳阐释了新含义，同时也召唤着我们的艺术灵感。刚才我们一起画了老师喜欢的荷花，现在是否也想画出你自己喜欢的花儿呢？那老师就在这里等着你的花儿开放吧！

（提示学生可以画自己带来的花儿，也可以画别其他喜欢的花儿。）

要求：（1）选择自己喜欢的花，用彩墨技法大胆表现。

（2）构图大方，饱满。

（3）注意墨色的变化。

指导：发现典型问题，及时调整。预计问题如：

对整朵花造型的把握；

鼓励画出颜色的变化；

灵活用好勾染与没骨两种方法；

整体画面构画的合理等。

设计意图：用师生合作的方式来完成对本课重点勾染法与没骨法的学习，追求在实际的互动切磋中有效掌握。结合媒体的辅助功能，分层演示，拓宽积累，能更直观具体地达到教学效果，从而逐一解决教学中的重难点。

四、评析互动，续花美

（背景音乐：《春暖花开》）

1、走走看看，把自己的花束送给最喜欢的作品。

2、赏赏析析，展示得花多多的作品，一起来欣赏分析，颁发不同的奖励：

谁的花儿色彩最娇艳？——最佳色彩奖；

谁的花儿水与颜色形成的晕染最有美感？——最佳效果奖；

谁的花儿最与众不同？——最佳创意奖。

（媒体设计互动颁奖环节，点击气环出示奖项。）

设计意图：还学生轻松主体的课堂氛围，画完后在教室里走一走、看一看，评出自己喜爱的作品，赠人玫瑰，手有余香。感受自主评价与收获评价的乐趣，在众评的基础上再点评最佳作品，回归至花的主题与水墨色的情怀。

结束语：一花一世界，艳丽如它，美好如你，让我们的生命像花一样绽放。

 

板书设计：

娇艳的 花

 

内容：造型简约，主体明确。                    勾染法

色彩：明快艳丽，浓淡有致。          画法：

构图：大小错落，主次分明。                    没骨法