教育科研方法

　　★文献法 ★调查法★ 观察法★个案研究法 ★经验总结法★教育实验法 ★行动研究法

　　1. 文献法—所谓文献研究法，简单地说，就是从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有价值的东西来为我所用，并在此基础上，进一步地调查或者比较分析，展开深层次的研究。

　　①文献资料的来源

　　★书籍；★报纸；★期刊；★学术性会议文献；★通过个别交流来搜集；★网络。

　　②文献的搜集的步骤

　　★由近及远；★由今及昔；★由资料及作者。

　　③电子文献的查找

　　★使用搜索引擎：百度搜索 、Google搜、雅虎搜索、中国搜索；

　　★搜集常用教育类网址：如：人民教育出版社

　　★通过数据库查找：万方数据 、中国知网 、维普资讯、龙源期刊、中国期刊网

　　2. 调查法—调查法是指通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地了解、掌握有关教育实践，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。

　　◇调查常用的方法：

　　①问卷调查—问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调查。

　　②访谈调查—访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。

　　③测量调查—测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查。

　　④调查表法—调查表法是研究者利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查。

　　3. 观察法—观察是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。 科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，即不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。这种科学的观察，就是教育科学研究中的观察法。

　　所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态；

　　所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。

　　4. 个案研究法—个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

　　个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。

　　个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。

　　个案研究是特别适合教师使用的一种方法。个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的。

　　★个案研究的具体方法

　（1）追踪法—个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。

　（2）追因法—追因法则是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。 例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他的成绩下降的原因，这就是追因法。

　（3）临床法—临床法往往通过谈话的形式进行，故又称临床谈话法。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。

　　临床谈话法的方式可以是口头谈话，即面对面地交谈；也可以是书面谈话，即问卷谈话。口头谈话是会谈双方的一种互动过程，特别是教师对学生的谈话。书面谈话一般按问卷要求的程序进行，教师要向学生交待清楚做问卷的具体要求和注意事项。

　（4）产品分析法—产品分析法又称活动产品分析，也是个案研究的一种方法。它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。 运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。

　　5. 经验总结法—教育经验总结法，指通过有意识有目的地总结教育教学工作的先进经验，以探索教育教学规律的一种教育科学的研究方法。它是对已进行的教育工作实践，回过头来进行概括研究，又由于事先没有假设和实验因子的人为控制，研究的对象侧重于感性认识、主观体验和感受，所以是一种可以供学校教育工作者广泛采用的较为方便的研究方法。

　　教育经验总结

　　★是一种科学研究活动；

　　★是一种回溯研究，是一种追因研究；

　　★是以研究现状为目的的实地研究。

　　教育经验事实的筛选：

　　★把握主题，明确意图；

　　★要弄清总结的目的和要求，准确把握总结的主题即经验的核心，使整个经验事实的筛选过程紧紧围绕总结的主题逐步展开，从众多事实中挑选出最具代表性、最能反映问题实质、最能证实经验成立的事实材料来。

　　6. 教育实验法—实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

　　其主要特点有：◇主动变革性；◇控制性；◇因果性。

　　“实验研究法”的变量： 自变量、因变量、无关变量。

　　“实验研究法”的结构： 操纵自变量，控制无关变量，观察因变量，根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究结果。

　　7. 行动研究法—行动研究法的基本模式：◇计划—行动—考察—反思 四个循环阶段。