《听听，秋的声音》教案

陆家中心小学校 唐秋艳

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。

过程与方法：边读边展开想象，从秋的声音中想象秋的美好。

情感态度与价值观：仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

重点：边读边展开想象，从秋的声音中想象秋的美好。

难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：

PPT、图片、声音

教学过程：

一、导入

同学们，现在正值金秋时节，在这个单元我们学过许多描写秋天的古诗。《山行》《赠刘景文》《夜书所见》  （上课）

同学们，从刚才的古诗中，我们领略了秋天的美景。秋天，不仅有丰富的色彩，香甜的味道，还有各种美妙的声音。听，声音来了。

（秋风）评价：是呀，这是秋天的风，你真会听！

（秋雨）评价：伴随着一阵阵秋风，秋雨也一场场的下。

（大雁）评价：你们都是会听的孩子！（这是大雁的声音，秋天到了，大雁要回南方过冬去了）

大自然的声音多奇妙啊！有位诗人把秋的声音变成了一首小诗，今天，就让我们走进秋天这辽阔的音乐厅，一起去听听秋的声音。 （板书课题）谁来读课题？

注意停顿就读的更好了。      我们一起来读。

二、初读感知

这是一篇略读课文，略读课文前面都会有一段略读提示，是呀，我请一位小朋友来给大家介绍介绍。好，你来，其他同学竖起小耳朵仔细听，自学要求告诉我们什么？

你的声音真响亮，谢谢。      同学们，你们听到了几点要求？

第一点：有感情的朗读课文（朗读课文要有感情）

第二点：一边读一边展开想象（这是教给我们读书的方法）

第三点：还要跟同学们交流，你听到了秋天的哪些声音？（是的，读书还要会思考）

明确了要求，现在我们就要走进课文，去听听秋的声音。

请小朋友们闭上眼睛，听老师读，一边听一边想想秋天的景象。

你们的表情告诉我，你们已经陶醉在这首小诗里了，还等什么，自己读读吧！老师送你们两个温馨小提示，哪位小朋友愿意来读？

1.注意读准字音，读通句子，难懂的字词多读几遍。

2.思考：你听到了哪些声音，用笔圈画出来。

你来说说看，你听到了什么声音？

听到了唰唰的声音，大树抖手臂，谁掉下来了？黄叶掉下来唰唰的声音（说一个板书一个）

下面回答的小朋友，能把话说完整吗？

（我听到了谁，发出了什么声音）

蟋蟀发出了瞿瞿的声音

大雁的叮咛声音

（要说的既简洁又完整）

秋风歌吟的声音，真棒。

（出示课件）有遗漏的小朋友赶紧再圈一圈。

我们先来看看黄叶发出的“唰唰”声。

（出示第一小节）请你来读，其他同学边听边想，你仿佛看到什么画面？秋天到了，天气凉了，一阵秋风吹来，树叶纷纷离开了大树妈妈。这时，黄叶会对大树说什么？（2位）谁来读读这一小节，读出这些感情。           我听出了你心中的不舍。我听出了你对再次相聚的期盼。唰唰的声音是这样的好听！我们一起来读读这一节。

（出示第二小节）我们再来听听蟋蟀发出的瞿瞿声，请你来读。其他同学边听边想，你仿佛又看到什么画面？指名交流

评1：阳台对于爱唱歌的蟋蟀来说就像是舞台。

评2：秋天来临，蟋蟀就要和他的舞台告别了，这告别的歌韵里有着淡淡的离愁，谁来读好这一小节？

瞿瞿的声音，真好听，难怪你被称为昆虫界的歌唱家呢！

多么舍不得呀。           我们一起来读。

秋天到了，黄叶飘落，蟋蟀离去，但在作者笔下，却是它们在和大树道别、和阳台告别，那是因为作者展开了丰富的想象。（板书：展开想象）同学们，展开想象能让文章更加生动，我们在自己的作文中也可以用上这样的写法。

接下来老师请男女生合作来读，男生读第一小节，女生读第二小节。

刚才我们在树林里听到了唰唰的声音，在阳台上听到了瞿瞿的歌韵，现在我们要到广袤的原野上听听那里的声音

（出示第3节）谁来读上面这部分？

小朋友们，你们知道叮咛是什么意思？生：叮嘱

（哦，你是用找近义词的方法理解词意的）

大雁要飞往南方过冬去了，她也对小动物们撒下一阵叮咛。你们听，课件：小蚂蚁小蚂蚁，秋天到了，快快找粮食吧

你能学着像大雁这样叮咛叮咛吗？   （哇，你可真关心小青蛙呀！）    

其实我们在叮咛的时候，就代表你非常地关心他，这就叫暖暖的叮咛，谁来读好这个词组？你来读，真贴心。你也来，真是暖暖的。把词组放到句子中，你来试试，你也来。我们一起来读这句话。

一阵阵秋风掠过田野，看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，棉花咧开了嘴，玉米抱着一个个小娃娃。秋风为我们送来了一片丰收的歌吟。同学们，你们知道歌吟是什么意思吗？

（学生不会）歌，歌唱；吟，吟咏。合在一起就是歌唱吟咏。先分别理解字的意思，再合并成词语的意思。这样理解词语的方法叫组词法。请你来读好这个词语，我们一起来试一试。

把词语放到句子中，请你来读这句话。

（指名读）秋天大丰收了，谁来读的更开心一点。

（指名读）你读的时候还面带微笑呢！

（齐读）我们一起来唱一唱秋天丰收的歌吟吧！齐读

秋天里大丰收了，多开心啊！

让我们连起来读好第三小节。

小朋友们，诗歌可以带给我们丰富的想象，让我们感受到秋天的美好，刚才我们把这三个小节读流利了，这次我们要读出诗的韵味来，你们看“音”“韵”“咛”“吟”这几个字，他们都出现在句末，虽然没有相同的韵母，但是都带有“n”的音，韵音相近，这叫邻韵，用上这些字，会让我们的诗歌读起来朗朗上口，更富有韵律感。老师想和你们合作着读读，我读蓝色的字，你们读黑色的字。

我们在大自然中听到了这么多的声音，整个大自然就好像是辽阔的音乐厅（板书音乐厅）

（指板书）在这个音乐厅中，我们听到了（生说板书）老师告诉你们，像唰唰、瞿瞿这样表示声音的词语还有一个好听的名字，叫拟声词。（板书：拟声词）你还知道哪些拟声词？

在《秋天的雨》这篇文章中也有很多秋的声音，你听，小喜鹊衔来树枝造房子，发出——小松鼠找来松果当粮食，发出——小青蛙在加紧挖洞，发出——。

我们一起来读读这些拟声词。

同学们，你们看，秋天的声音可真多呀。（板书：······）

秋的声音真是无处不在，那么他们在哪里呢？（引读第5小节）

同学们，你们看，这里的量词用得多么准确呀，我们读的时候可要注意了，谁来读一读（2名）一起来读一读吧。

那么，秋的声音还会出现在哪里呢？指名说（多位）

这些声音多么动听呀！

听听，秋的声音，从—— （引读第6小节）

秋的声音匆匆地来，又匆匆地去，从中你感受到了什么？

是呀，秋天虽然美丽，但是也很短暂，所以我们更要好好地珍惜秋天。

让我们再一次好好地感受秋的声音吧，齐读。

三、写一写

要想成为真正的小诗人，读好诗仅仅是第一步，我们还要学着去创编呢，你们敢不敢挑战一下？

写诗呀，听起来很难，不过如果你掌握了小奥秘的话就会很简单。

请同学们仔细看一二两节，在写法上有什么相同之处。

（1）都有拟声词，你真会活学活用

（2）一二两行都是一样，结构一样

（3）都是写谁在干什么，写出了动作，你的发现非常有价值。

你们都有一双慧眼，发现了这么多的小秘密。

请同学们拿出作业纸，（指板书）展开丰富的想象，用上一些拟声词写成一节诗歌，可以参考上面的图片，老师再送你们一段音乐。

（2位同学交流，修改）

同学们创作的都很好，下面我们合作来完成一首诗。（配乐读诗）

孩子们，这堂课我们通过有感情的朗读课文，想象到了秋天的许多画面，还听到了许多秋天美妙的声音。秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天呢！老师这里有几种方式给大家参考，。