《比尾巴》教学设计

唐晓燕

教学目标：

知识与技能：正确认识生字，读准字音，读好问答句。

过程与方法：通过字理、图片、熟字识字等识记生字，通过问答，对读的方式理解文本。

情感态度与价值观：感受汉字的图像美，文化美。

教学重点：通过多种方式认读生字

教学难点： 读好问答句

【课前游戏】

1.小朋友坐得真端正，老师要奖励你们一个游戏，叫“摸一摸”，怎么玩呢？请小朋友们闭上眼睛，用耳朵听， 老师说耳朵，你们就摸耳朵，听词语摸部位，准备好了吗？
2.依次说：眼睛、鼻子、嘴巴、膝盖……
3.认真听的孩子动作快，注意力集中的孩子动作也很快。
下一个词：尾巴
3.哈哈，对，我们没尾巴，只有动物有尾巴。

设计意图：低年级儿童喜欢游戏，与课文内容有关的游戏可以很快将学生带入课堂，进行有效学习。

【教学过程】

一、课题导入

（一）尾巴：
1.我们没有尾巴，但是它有（出示马尾图）上面（尸）就像马的身体，后面毛茸茸的就是马的（尾巴）。
你来读。第三声，字音要读准。
2.“巴”单独出示，谁来读？读第一声，和尾连在一起，谁来读？读轻声。你来读（评价：巴短而轻）。
3.瞧，尾巴里面有两个笔画（竖弯钩）很像长长（尾巴），拿出小手指跟老师一起写。

（二）比尾巴
1.小朋友们，今天，动物王国要举行一场特殊的比赛，就和尾巴有关。
出示：比尾巴，请你读。
2.“比”：看，比就像两个人肩并肩的往前走，一起读。

设计意图：看图识字图文并茂,将识字与认识具体事物结合起来,儿童喜闻乐见

二、教学动物名称

（一）找出六个动物
1.到底“谁”在比尾巴呢？这个字很难读，（谁shéi）谁能读好他？
请你来，一起来。
2.到底有谁呢？打开书本82页，听老师读，耳朵听音，眼睛看字，老师读到哪里眼睛看到哪里。
3.很多小朋友都迫不及待地想自己读一读了，自己读自己的，读准字音，读通句子，不和别人一条声，开始！
4.到底“谁”在比尾巴呢？生说教师相机板贴动物卡片。
5.瞧，小动物们站好了，突然一个小动物哎呀叫了一声，他们写着名字的参赛牌忘带了。幸好，老师准备了一份。不过要想送给小动物，你得先认识他们。

★第一行：鸭子 兔子  猴子

字音准备，词语连读。

这三个小动物的名字有什么共同特点？（都有“子”）

在这儿我们要读轻声"子"。请跟老师读一读,“鸭子、兔子、猴子”。

（1）看，古代人根据兔子的样子，写出了“兔”字，后来变成今天这个样子。

看看图，这像兔的（耳朵），中间像（脑袋），这小小的点就是（尾巴），兔子的尾巴可真短。

（2）这样记汉字是不是很有趣。一起读“兔”。

（3）白色毛的兔子叫（白兔），黑色毛叫（黑兔），灰色毛的叫（灰兔）。

★第二行：孔雀 公鸡  松鼠
第一排参赛选手的名字读准了，第二排有点难度，谁来挑战。


名字读的真准确，请你当小老师，带大家读一遍。

（1）小朋友，这个字读(“公”），你有什么好办法记住它？

对啊，八在上面我们叫它“八字头”，加上云的下面就是（公）。

评价：你用学过的字的部件记忆新的生字，这识字大王星送给你。

（2）公的鸡叫公鸡，公的鸭叫（公鸭），公的牛叫（公牛）。

（3）动物有母的、有公的。公的,我们就在它名字前面加上一个“公”字。

出示：公兔公牛公羊，生齐读。

一个字可以联想到这么多的词，你们可真了不起。

设计意图：带领儿童在森林比尾巴大赛的情境中开展阅读和识字，看图识字，群字认读，汉字部件重组等方式，丰富学生识字方法，加深识字趣味性。

（二）送名牌

六个选手已经齐刷刷站在赛场上等着你们送参赛牌呢。

怎么送呢？老师先送一个。
1.看，这是“”，我大声的读两遍，“鸭子鸭子”，对了你们就说“对对对，是鸭子”，错了就说“错错错，我来读”。我们来试一试。
2.剩下的五个名牌我要找坐得最端正的来送。

上来的小朋友，排排队，站站好，看看自己手上的参赛牌，然后举高。

准备好了吗？下面的小评委准备了吗？开始！
3.在你们热情的帮助下小动物都领到了自己的参赛牌,比赛就要开始了。
4.让我们最后来报一报今天参赛选手的名单吧!

参加比尾巴大赛的选手有：（齐读）。

设计意图：创设送名牌的情境，激发学生兴趣，适当的表扬（坐的最端正），保证在轻松愉悦的情境（送名牌）中养成良好的课堂常规。

三、理解文本，读好问答句
（一）第一轮比赛
听，紧张的比赛即将开始，小动物们都迫不及待地翘起自己的尾巴。
那第一场比什么呢？
出示三个问句：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
1.你来读？字音读准了。
2.第一场比谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
3.教学“长短”：这个字读长，这个字读短。
这个小朋友头发长可以叫长发，那唐老师的就叫（短发），长和短原来是一对反义词啊。
瞧，“谁的尾巴长？”这是裁判在发问呢。
所以,这个句子后面有一个像小耳朵一样的符号,就是（问号）。
4.谁最会发问，请你来。
发问时如果声音往上扬，会让人觉得你特别想知道。
5.你们也像他一样着来问一问吗?自己先练一练。
6.大家刚刚练的很认真，请三个裁判来发问，一个个出示，第一场比谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（读好疑问句）
7.经过激烈的比赛，产生了三名冠军，这个字读（长），这座奖杯送给谁？
8.因为猴子的尾巴长。
出示“长”字，这个字里面就藏着猴子长长的尾巴呢（指着长捺），你来读。你赶紧把这个奖杯贴在旁边。
9.这个字读“短”，这座奖杯送给谁？
10.因为（兔子的尾巴短），原来冠军是兔子，我听清楚了，赶紧送给他。
11.这座尾巴像一把伞的奖杯送给，不说话，用你的朗读告诉我冠军是谁？
12.把冠军名字说清楚。冠军就是一起说（松鼠）。
13.同意吗？我不同意，松鼠的尾巴不像伞啊？
出示图片，哦,原来真像他说的那样。松鼠从高处往下跳时,大尾巴张开,就像降落伞一样呢!
“松鼠的尾巴好像一把伞”,这把伞指的是（出图：降落伞）。
14.你们看“伞”字,撇捺就像是伞面,点撇就是伞骨,横竖就是支撑。
冠军果然是松鼠，一起读。
15.下面我们得把第一场比赛的结果通过广播告诉动物王国里里所有的小动物。
怎么告诉大家呢。
男生问，女生答

咱们一个项目一个项目来，难度太低，三个项目一起来，敢不敢接受挑战。
一二组问，三四组答。
经过几轮播报，动物王国的小动物终于知道第一轮比赛的冠军有猴子、兔子和松鼠。
一起“播报”动物们比尾巴的结果

设计意图：关注儿童的年龄特征，链接儿童生活，让识字有情有趣。在具体的情境中，指导理解“长短”“伞”等词语，在有趣的裁判发问中，指导读好问答句。

（二）第二轮比赛
听，第二轮比赛又开始了？冠军又是谁呢？
自己读一读，我请三位小裁判来颁发奖杯。不过有一个要求，颁发奖杯的小朋友要把奖杯上的字先带大家读两遍，然后再送。
1.奖杯送完了，有没有送错呢？
那三四组问，一二组答。
问的小朋友要把比什么说清楚，答的小朋友要把冠军的名字说清楚。
2.哇，我听明白了，尾巴扁的冠军是鸭子，尾巴弯的冠军是公鸡，尾巴最好看的冠军是（孔雀）
3.见过孔雀尾巴，真的最好看？
出示图片，一起伸出大拇指夸夸它。孔雀的尾巴最好看。
4.经过两长比赛，激烈的角逐，我们知道猴子的尾巴长。
能不能看着板贴，我们一起来把比赛结果告诉所有人。
5.拍手读课文，回顾全文

设计意图：有扶有放，在第一轮比赛的基础上注重儿童表达能力的培养。

四、写字
看这两个字都被你们吸引来了，第一个读巴，这个读“把”。
仔细观察找不同，认真书写生字棒
1.出示：“把”和“巴”
（1）这个读“巴”，这个读“把”，比一比有什么发现？
（2）再比一比有什么不同？
“巴”大点，“把”小点
2.对啊，“巴”字单独住田字格，可以自由放开点，把还有一个提手旁，要谦让些。
跟我书空，写好竖弯钩，先竖后弯，尾巴拉出去。
3.书空，写笔画。
比尾巴大赛结束了，小动物们回家了，我们一起跟他们说再见吧！

设计意图：对比观察两个字音相似，有共同部首“巴”的字，养成勤于观察，认真书写的习惯！

五、板书设计 。

6.比尾巴

特点

（图）   （奖牌图）

猴子       长

公鸡       弯

兔子        短

鸭子         扁

松鼠       一把伞

孔雀        最好看