瞧，草地上小兔和小鸡们一边玩着一边在寻找食物！请小朋友们仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

谈话：谁愿意到上面指着图把你知道的说给我们听一听？（学生边指边说，学生指到哪堆小动物，教师课件就出示一个圆圈把这堆小动物圈起来）

提问：这些小动物是怎样排列的？（它们是几只几只在一起的？）小兔谁来说？小鸡呢？（小兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）

明确：每堆小兔有（2）只，每堆小鸡有（3）只

提问：根据这些信息你能提一些简单的数学问题吗？（小兔一共有多少只?小鸡一共有多少只？）

追问：分别可以怎样列式？（小兔：2+2+2=6（只），小鸡：3+3+3+3=12（只））

提问：请小朋友仔细观察这两道算式，想一想它们有什么相同的地方？

明确：都是相同加数连加

提问：2+2+2这道算式中相同加数是几？3+3+3+3=12呢？

追问：2表示什么意思？3呢？（小兔每堆有2只，小鸡每堆有3只）

追问：2+2+2=6这道算式里有几个2？3+3+3+3=12里有几个3？

谈话：谁能从图上把这3个2数出来？（1个2,，2个2，3个2）4个3谁会数一数？（1个3，2个3，3个3，4个3）

追问：所以小兔一共有几个2只？要求小兔总数只要求几个几相加？小鸡一共有几个3只？要求小鸡总数只要求几个几相加？

追问：所以2+2+2=6表示几个几相加得几？3+3+3+3=12表示几个几相加得几？谁能完整的说一说？

【设计意图：利用情境图，引导学生列出相同加数连加的算式，并通过比较归纳出它们的共同特征：都是求几个相同加数的和。交流过程中，借助圈一圈、数一数、说一说等方式帮助学生更好的理解相同加数、相同加数个数及算式的含义，为下面认识乘法做好了铺垫。】

2、教学“试一试”

谈话：小兔和小鸡们吃好玩好，它们又想去数学乐园里玩一玩，那里又会发

生什么样的故事呢？我们接着往下看！

谈话：你能照样子摆一摆、填一填吗？(学生独立完成后指名学生上来摆一摆)

提问：他一共摆了几个几？5个2用加法可以怎样列式？这道算式就表示几个几相加得几？

【设计意图：结合实际操作，通过写相同加数连加的算式并用语言概括是几个几相加，有利于学生进一步加深对“几个相同加数连加”的认识。】

二、 认识乘法

1、教学例2

谈话：小兔和小鸡们走着走着就来到了智慧教室，智慧教室里放满了电脑，它们好奇地

赶紧走进去瞧一瞧！（出示例2情景图）

谈话：从图上你知道了什么？（指名学生看图填空并说说：有（4）张桌子，

每张桌子上有（2）台电脑，要求一共有多少台电脑？）提问：要求一共有多少台电脑，

就是求几个几相加的和？可以怎样列式？（4个2相加的和，2+2+2+2=8（板书4个2相加及算式））

追问：2表示什么意思？8呢？这道算式又表示什么意思？

讲解：求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算，这节课我们就来认识乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

谈话：4个2相加可以改写成怎样的乘法算式？乘法算式里的数字和符号都叫什么名字，算式又怎么读呢？请小朋友们自学课本这部分内容。

提问：通过自学，你了解到了哪些知识？（指名学生上来介绍乘法算式及各部分名称和算式的读法，教师板书，最后教师介绍乘号写法）

追问：现在谁能完整的说说这道算式（4×2=8）里乘数是几和几，积是几，读作什么？谁能照这样说说这道算式？（2×4=8）

提问：4×2=8中4、2、8分别表示什么意思？算式表示几个几相加得几呢？

明确：4表示有4张桌子，2表示每张桌子有2台电脑，8表示一共有8台电脑，4×2=8表示4个2相加得8。

【设计意图：结合实际操作，通过写相同加数连加的算式并用语言概括是几个几相加，有利于学生进一步加深对“几个相同加数连加”的认识。】

2、教学“试一试”

谈话：学到这，现在你能独立完成这一题吗？

提问：从图上你知道了什么？要求一共有多少只鸡，就是求几个几相加？可

以怎么列式？5个4相加乘法算式怎么列？（指名回答）

追问：5×4=20中5、4、20分别表示什么意思？这道算式又表示什么意思？

提问：求几个相同加数的和，用什么方法比较简便？（板书：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。）

【设计意图：让学生先看图列出加法算式，弄清是几个几相加，再列出乘法算式，体会乘法和加法之间的联系，同时体验用乘法计算比较简便。 】

三、 巩固练习

谈话：智慧教室里的小动物们激动的不得了，忍不住拿起鼠标点了点，这时电脑突然发出了声音：“要想使用这台电脑，请先进行闯关！”聪明的小朋友们，你们能帮小关顺利打开吗？

1、第一关：想想做做第1题

动物闯关顺利打开电脑吗？

2、第一关：想想做做第1题

谈话：你能运用所学的知识解决这两个问题吗？请小朋友们在书上独立完成（学生完成

后指名回答）

提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？3个5颗谁会数？加法和乘法算式怎样列？鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法和乘法算式？

【设计意图：进一步让学生在理解图意的基础上，抽象出“几个几”，再通过列式明确加法算式和乘法算式的联系与区别，加深对乘法含义的理解。】

3、第二关：想想做做第2题

谈话：现在请小朋友按要求摆一摆完成想想做做第2题。

学生完成后，指名学生上来摆一摆

提问：每堆摆3个，摆4堆，你是怎么摆的？加法和乘法算式分别该怎么列？

提问：每堆摆4个，摆3堆，又该怎么摆？算式怎么列？

谈话：请小朋友仔细观察两种摆法，再比一比它们的加法算式和乘法算式，你发现了什么？

提问：同样是12个圆片，乘法算式一样，为什么加法算式不一样？

追问：第一种就是摆几个几？（4个3）第二种呢？（3个4）

明确：4个3和3个4含义不同，列出的加法算式也不同，但可以列出相同的乘法算式是一样的。

【设计意图：让学生体会4个3和3个4表示的意思不同，列出的加法算式也不同，但可以列出相同的乘法算式进行计算。 】

3、第三关：出示想想做做第3-4题

谈话：这些算式你能读一读，并说说乘数和积各是多少吗？（指名学生回答）

谈话：会读还不够，还要会写。2乘6和6乘2，你能把它们的算式写出来吗?（学生在书上写一写并指名上来板演）

【设计意图：练习乘法算式的读法和写法，进一步巩固乘法算式中的各部分的名称。】

四、课堂小结

谈话：这节课你学到了什么？

交流：1.乘法各部分名称及读法。2.什么情况可以用乘法算式计算。

【设计意图：及时课堂小结，帮助学生理清本节课所学知识，培养学生概括总结能力。】

五、板书设计

乘法的初步认识

4个2相加

加法算式：2+2+2+2=8

乘法算式：4  ×  2=   8   或   2   ×   4=  8