实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效分析

昆山市陆家中心小学校      蔡峰

摘要：本文旨在强调融入互动教学模式的必要性基础上，结合实际探讨现代小学数学教学实现有效课堂互动的方法，希望借此有机改善数学教学的实效。

关键词：课堂互动；小学数学；实现方法

前言：互动教学属于一类创新型的教学引导方式，倡导加强师生、同学等主体间的互动，实现彼此学习、共同进步的目标。至于究竟如何将其妥善地融入到小学数学课堂教学之中，有关细节会在后续延展。

一、小学数学教学中融入互动教学模式的必要性

（一）迎合数学学科的本质需求

数学学科内容时刻呈现出较强的逻辑抽象性，而小学生普遍心智不够成熟、接收和理解能力不足，如若说教师不能及时引导他们互动，一旦说遭遇任何难题，就会打击他们的自信心，不利于提升学习效率和质量[1]。此外，数学内容相对杂乱，蕴藏的知识点繁多，只有做到及时互动，才能够随时把握学生的学情状况，明白自身教学中的缺陷。

（二）贴合实际，调动学生学习动力

实际教学中，为了令学生更加清晰透彻地理解相关知识点，就需要相继引入案例教学和情境教学等方法，而在此期间，必须要依靠互动的支持。唯独师生之间维持深入性的互动，才可以引导学生深入性了解课题内容。基于此，教师可以考虑在互动环节中多加入一些和学生生活实际紧密关联的内容，设置一些难度适当且新奇的问题，以激发学生的自主学习意识、加深他们的感知印象，从而大幅度提升整个学科的教学效率。

二、现代小学数学课堂教学中实现有效互动的方法

（一）提供丰富的互动支持条件

在小学数学课堂中，教师须预先设置相关的探究性问题，令学生在全面、系统化的教学中，锻炼创新、创造性的思维技能，在彼此交流和借鉴中养成发现、解决问题的良好习惯。除此之外，在互动中学生的主观能动性会逐步激发，从而更加积极轻松地投入到后续学习中，快速而熟练地理解有关知识点。

（二）加深学生彼此间的互动

学生彼此间进行沟通、借鉴学习、合作，能够高效率地解决教师设置的问题之外，还可锻炼学生的团队合作能力，令他们日后学会更好地与他人相处，正确地表达个人的意见[2]。小组合作属于促进学生间互动的有效途径，而实际分组环节中，教师要竭力保障分组的科学合理性，毕竟每个小学生的学情基础、理解能力不同，最好是将成绩优异和成绩较差的学生划分在一个小组，令成绩好的学生更多地帮助学困生。与此同时，教师还可以为不同小组设置难度适当的问题和学习任务，要求学习任务务必要由全组学生合作完成，借此令学生间的关系更加融洽，令他们的数学学习效率顺利提升。

如在进行百分数课题内容讲解过程中，教师就可以鼓励学生观察自己种植植物的发芽率，随后在课堂中合作互动，解答各自植物发芽率出现差异的原因、探讨怎样提升自己植物的发芽率。在此期间，学生会进行更深入地思考，逐渐产生更强的数学学习兴趣。

（三）创设生活化的引导情境

归根结底，就是提倡将数学知识点和生活实际紧密结合，令学生在参与实践，和教师、同学互动的过程中，深入性地把握不同课题内容，解决自己学习中遭遇的种种问题。教师要做的，则是基于学生的生活实际状况，设置更加写实有趣的引导情境，令学生在收获生活体验的同时加强彼此间的互动，从而锻炼出更强的实践应用、问题分析、合作互动能力。

（四）多提倡学生进行动手操作

小学数学教学期间，教师要着重锻炼学生的动手操作技能，令他们在实践中检验自我并汲取新知。具体方法就是持续强化学生的参与意识，令他们自主地参与到各类操作和互动环节中。

就好比是在进行长方体的性质课题内容教学时，教师就可以鼓励学生应用不同材料去动手制作一个长方体，之后借助小组互动方式去探讨长方体的基本性质和特征[3]。又如在进行分米和毫米知识点教学时，教师可以要求学生回家测量桌椅、洗衣机、冰箱等家具的长宽高，并利用不同的单位予以表示。在此期间，学生有了更多实践学习内容的机会，这对于他们快速理解抽象的数学知识点，有很大的帮助。

（五）增加游戏环节，调动学生深层次的探究动力

小学生普遍喜欢游戏，所以说，小学数学教师可以基于最新的教学大纲要求来设置不同类型的游戏，令学生在参与的同时激发更强的探究动力，改善课堂教学的实效性。

如在进行平均数课题内容讲解过程中，教师就可以考虑设置踢毽子比赛这类游戏环节，其间将班级学生划分为A和B两个小组，其中A组8个，B组6个，两组竞赛看谁在十分钟内踢的数量最多，最终结果是A组赢了，主要原因就是A组人数多于B组。在此基础上，一些学生就会提出质疑，认定这次比赛不公平，并解释道A组的人数多，踢出的总数自然会比B组多；教师便可继续提问，那怎样做才会公平？一些学生就提出了将A、B小组各自踢的毽子数总量均开处理。如此一来，教师就可以顺利地引入平均数的概念，令学生在游戏体验和彼此探究中掌握重要的知识点。

结语：综上所述，数学的学习水平如何，会直接影响到孩子今后的发展前景。基于此，作为一名优秀的小学数学教师，要注意时刻凸显学生的主体和中心地位，凭借互动教学等创新手法来辅助学生学好数学。包括设置贴合生活实际且有趣的情境、设置难易适当的问题、基于课题内容开展游戏活动等等，目的就在于加强师生、同学之间的互动，令他们在合作互助、动手操作和相互学习中，加深对各类数学知识点的理解认识，从而更高效率地学习数学。

参考文献：

[1]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017，18（14）：122-128.

[2]周旦.浅谈如何强化小学数学课堂中的师生互动行为[J].天天爱科学（教学研究），2019，15（05）：71-73.

[3]庄梦婕.试析小学数学课堂中师生之间的互动[J].读与写（教育教学刊），2019，19（03）：105-109.