情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践

摘要：在素质教育与新课改不断深入的背景下，小学英语教学面临着新一轮的改革。情景体验式教学作为一种新的教学模式，能够在小学英语教学中更加迎合学生的认知特点和心理特点，激发学生学习兴趣。本文阐述了小学英语教学中应用情景体验式教学模式的意义，并就情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践展开探讨，仅供参考。

关键词：情景体验式教学模式；小学英语；教学；应用

小学英语教学应考虑到小学生的心理特点及认知特点，消除其对英语学科的陌生感。语言学是一个博大精深的学科，需要打好基础，才能为以后更深层次的学习提供助力。而英语课程是小学生刚刚接触到的一门学科，难免会有陌生感，进而在学习过程中缺乏积极性[1]。情景体验式教学模式的提出与应用，可以活跃课堂的氛围，并激发学生的学习情趣与求知欲，因此将情景体验式教学模式应用在小学英语教学中具有现实意义。

一、小学英语教学中应用情景体验式教学模式的意义

（一）有利于良好学习氛围的营造

学习氛围会对学生的学习质量造成直接的影响。由于英语属于外语，再加上学生的接受能力有限，需要教师积极创设良好的学习氛围，为学生找到正确的学习途径，抛弃原来死记硬背的学习模式，提高学生的学习情趣和英语水平。通过在小学英语教学中应用情景体验式教学模式，能够最大限度地调动学生的学习积极性，帮助学生理解知识，并让其学会将所学知识运用到实际生活中。教师通过营造良好的学习氛围，可以让学生产生身临其境的奇妙感觉，使其体会到知识与生活的联系，进而主动去学习。在此过程中，学生必然会增强对所学知识的理解与极记忆，实现对知识的全面掌握。

（二）有利于做到学以致用

要想学好英语这一课程，不仅要使学生全面掌握相关的理论知识，还要做到与实践的紧密结合。这就要求教师应积极探寻一条有效路径，让学生感受到学习的快乐所在，最终转化为一种动力与能力，做到学以致用。教育与生活是密不可分的，也可以说所有的教育都是为生活而服务的。情景体验式教学模式的应用，可以刚好满足这一需要，并对两者的关系做到平衡。在具体教学过程中，教师需要借助多媒体技术、实物、游戏等不同方式，将课本知识更加直观形象的展示在学生面前，给学生以感官冲击，提高学生的理解能力，并要求学生将其运用到实际生活中去，实现教学的真正意义[2]。

二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践

（一）学习演唱英文歌

学习演唱英文歌是营造良好课堂氛围的重要手段。相对生硬的语言教学，歌曲轻快优美的曲调更加吸引学生的注意力，使学生主动学习，并有助于加强其相关知识的记忆。教师可在正式开课前，结合自己对文章的理解与总结，编写与课文相关的简单歌曲，并教给学生，让学生一边听一边唱，进而营造出一种轻松、愉快的教学氛围。另外教师要接下来的教学中，应采取有效的手段，将这种学习氛围延续下去，确保学生注意力高度集中，进而提高教学效率。例如在学习身体各部位的英文单词时，教师可指导学生一起学唱“Body Parts Song(This is ME!)”，加强学生记忆，并提高其理解能力。

（二）多媒体技术的有效应用

科学技术的不断进步改变了人们的生产生活方式，对教育领域同样也产生了极大地影响。计算机技术已经在不同教育阶段的教学中得到了广泛的应用，其中多媒体技术在小学英语情景教学中的应用，体现在PPt、电子白板等先进的形式上，能够将与课文知识相关的图片、视频、音频直观地展现给学生，并为其搭建起相对真实的情景来，能够在调动学生学习积极性的同时，提高教学效率[3]。例如在进行《My new teachers》的教学时，课文中主要描写了新教师的外貌，教师可借助多媒体技术对教师的外貌进行再现，让学生真切地看到课文中所描述的内容，进而增强了对课文知识的理解。

（三）游戏模式的加入

在课堂教学中适当的加入一些游戏，也是提高教学效率的重要手段。小学阶段的学生年龄普遍较小，心智还不太成熟，游戏模式的加入，符合学生的年龄特点与心理特点。教师可在课堂教学的过程中，找准时机，加入一些益智类的小游戏，提高学生的课堂参与度。例如在进行“fruit”的教学时，可加入萝卜蹲的游戏，让学生每人想好一个水果的代名词，如“Apple, pear, grape, cherry”等让其在游戏中既能提升语言技能，又能体验到学习的快乐。

（四）生活场景的融入

在实际教学中，若是单纯的让学生去死记硬背一些单词或是句子，便会使教学太过死板，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且不利于其英语学习思维的培养，进而不能提升学生的理解能力和学习能力。知识来源于生活，又服务于生活，教师可将与教学内容相关的生活例子运用到教学中，便于学生理解，让学生感受到英语的实用性，达到提升教学质量的目的。例如在进行“Meet my fanily”的教学时，教师可让学生思考家中都有哪些家庭成员，并从事哪些职业，老师可通过提问的形式来获知，并以此作为引导展开教学，让学生掌握这些名词。在此过程中，学生不仅学习到了新的知识，还加强了同教师的交流，有利于其学习能力的提高。

结束语：综上所述，我国教育体制的改革，要求教师必须转变传统的教学观念，实现教学模式的创新。情景体验式教学模式作为一种科学的教学模式，将为应用于小学英语教学中，能够，对提升学生学习能力与思维能力有着重要意义，能够帮助学生做到学以致用，并营造良好的学习氛围。对此，教师可采取学唱英文歌、应用多媒体技术、游戏教学、融入生活场景等方式，切实提高教学效率，促进新课程改革的不断深化。

参考文献：

[1]李丹. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 基础教育研究, 2016(12):73-74.

[2]苏丽君. “情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]. 中华少年, 2017(17):81.

[3]石立华. 试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 教育, 2018(8):00171-00171.